中學地理研究性學習的設計研究.pdf

1、20世紀90年代以來，世界各國的課程改革都注重于學習方式的轉變，研究性學習正在成為教育領域里的一個世界性的主題。我國新一輪基礎課程改革也提出了“研究性學習”的理念，“地理研究性學習”是將“研究性學習”方式引入地理教育實踐的產物。本論文關注的是如何在地理教育實踐中進行地理研究性學習的設計。
　　文章共分六個部分。
　　第一章介紹選題的背景、意義以及美國、法國、英國及港臺地區(qū)研究性學習現(xiàn)狀和國內研究性學習的開展情況。
　　

2、第二章探討了研究性學習的理論基礎，從哲學基礎、學習理論和教學理論三個角度出發(fā)進行的論述。
　　第三章探討了研究性學習的內涵，為了更清晰地理解研究性學習，將之與發(fā)現(xiàn)學習、自主學習和小組合作學習進行了辨析。
　　第四章和第五章是本論文的主體部分。第四章闡述了地理研究性學習設計的主要過程，包括地理研究性學習的目標設計、地理研究性學習的內容設計、中學地理研究性學習的實施過程設計以及評價設計。
　　第五章則是根據(jù)第四章的內容，選