學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)困難的原因及應(yīng)對

1、 學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)困難的原因及應(yīng)對 學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)困難的原因及應(yīng)對我是 xx 子弟學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師，因生源大部分來自農(nóng)村、礦區(qū)，同農(nóng)村初中的情況基本一樣，學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點，尤其是在數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生占的比例更大。在教育教學(xué)工作中，許多教師往往有這樣的感受：講了好幾遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這難道純粹是學(xué)生的問題嗎？這難道是無法解決的難題嗎？為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，作了一些初步探索和研究。一、幾

2、種表現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，主要有以下幾方面表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)。學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)了一個惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)，欺騙教師和家長的行為時有出現(xiàn)。二是學(xué)習(xí)品質(zhì)差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，往往呈現(xiàn)出一種不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響，情緒不不起不愿學(xué)；有的因為老師疏于管理而不

3、去學(xué)。這類學(xué)生自認(rèn)為不是學(xué)數(shù)學(xué)的料子，把學(xué)數(shù)學(xué)看作負(fù)擔(dān)，不在數(shù)學(xué)課上下功。（二）家長方面的原因。有些家長不從自己子女的實際出發(fā)，期望值過高；只關(guān)心結(jié)果，不關(guān)心過程，平時放任自流，到時怨天尤人；有些家長不是對子女關(guān)心倍至，方法失當(dāng)，就是過于嚴(yán)苛，或過于嬌寵；有的家長因自身文化太低，對子女的學(xué)習(xí)行為無法監(jiān)控；有的家長過于強調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，強迫子女加班加點學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生逆反心理。（三）教師方面的原因。有的教師專業(yè)水平較差，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)