小學德育課程創(chuàng)新教學模式研究課題研究結(jié)題報告

1、小學德育課程創(chuàng)新教學模式研究課題研究結(jié)題報告一、課題研究背景1、國務院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：要 “切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性”。21 世紀社會經(jīng)濟的多元發(fā)展，使社會道德呈現(xiàn)出了多元化的傾向， 也使現(xiàn)階段的學校德育面臨許多矛盾。 多元道德的并存是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的， 社會道德的多元發(fā)展和德育面臨的矛盾對學校德育提出了新的要求。 落實國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定， 使學校德育適應新時代的要求， 我們必須

2、加強學校德育工作的研究，特別是小學德育工作的研究。2、中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。 他們的思想道德狀況如何， 直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運……努力提高未成年人思想道德素質(zhì)……是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。 ”小學德育課程是對未成年人進行思想道德教育的主渠道， 必須適應新形勢新任務的要求， 積極采取扎實

3、措施， 努力開創(chuàng)未成年人思想道德建設工作的新局面。3、基礎教育課程改革后的《品德與生活》、《品德與社會》教材，以全新的教學觀念、 全新的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在廣大師生面前。 它與以往所熟悉的學科課程有比較大的差異，在課程實施方面具有特殊要求，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，更需要教師做出相應的改變和努力。例如：如何把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識（生活）生在生活化的活動中體驗、感悟，引領兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，逐步形成健康的社會價

4、值觀。所謂“活動型”，即創(chuàng)設學生樂于接受的活動情境，引領學生在精心選擇和設計的豐富多彩的活動中感受、體驗、領悟，使整個學習過程成為他們充滿好奇和歡樂的活動過程，在活動中學習，在活動中探究，在活動中發(fā)展，在活動中習得社會知識，培養(yǎng)適應社會的能力，感悟做人的道理。所謂“探究式”，即倡導“主動、探究、合作”的學習方式，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

5、題、研究問題、解決問題的過程,著力引導學生動腦去想，動手去做，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去得出結(jié)論。讓學生在 “主動、探究、合作”學習中學會學習，學會生活，學習做人，全面發(fā)展。三、研究價值本課題研究依據(jù)生活德育理論、 活動德育理論、 建構(gòu)主義的學習理論、主體教育理論、合作學習理論、人境交互決定論等理論，在繼承和弘揚小學德育課程傳統(tǒng)教學方法的基礎上探索提高 《品德與生活》 、 《品德與社會》課程教學實效的創(chuàng)新教學方法、模式及策略，探索《品德與生