淺析高三語文詩歌鑒賞復(fù)習的應(yīng)對策略(原稿)

1、 摘要：鑒于目前高考中，較多學(xué)生難以讀懂詩歌內(nèi)容、理解詩歌情感等，而導(dǎo)致大量失分的現(xiàn)狀，試從四方面著手，提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力：注重研究考綱，分析高考試題，加強復(fù)習的針對性；強調(diào)回歸課本，強本固末；重視典型例題的示范和引領(lǐng)作用；結(jié)合學(xué)生實際，重視“讀懂” 。關(guān)鍵詞：詩歌；意識；策略中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN0257-2826（2018）10-074-01詩歌作為一種文學(xué)體式，語言凝練、意蘊豐富

2、，不僅具有節(jié)奏韻律的音樂美，同時還具有形象可感、意象豐富的圖畫美，更包含了含蓄纏綿以及強烈熾熱的情感美。應(yīng)該說，在文學(xué)鑒賞當中，詩歌鑒賞是最高的形式。這樣一種高貴的文學(xué)樣式就需要我們在高三復(fù)習的過程中不能完全機械的被動進行復(fù)習，而是要結(jié)合詩歌自身的特點，對其理解和鑒賞，從而真正的促進自身詩歌鑒賞能力的提高。高三詩歌鑒賞的復(fù)習，不但應(yīng)該有學(xué)習語文的整體觀念，做好詩詞的積累工作；同時還應(yīng)該遵循循序漸進的原則，將字義作為根基，把想象當作途徑；

3、掌握關(guān)鍵性的術(shù)語，弄清條理。進而通過日積月累，強化訓(xùn)練，促進自身語文學(xué)習能力的提高，為高考奠定扎實的基礎(chǔ)[1]。一、對詩歌鑒賞復(fù)習保持一種熱情到了高三，經(jīng)過兩年多的學(xué)習和復(fù)習，不少同學(xué)因為毫無止境的復(fù)習和應(yīng)考模式，已經(jīng)對詩歌缺少了本應(yīng)具有的興趣和熱情。但實際上，要想真正的高以自己準備兩部辭典，每天利用早讀或晚讀時間仔細閱讀一兩篇鑒賞文字。通過這種學(xué)習方式，我們就可以了解詩歌鑒賞的一般思路，積累一定的鑒賞術(shù)語，然后再嘗試針對一首陌生的詩歌

4、寫簡短的鑒賞性文字，不一定要細致深入，只要對詩歌的內(nèi)容和手法有基本客觀的理解即可。四、認真鉆研，善于總結(jié)提升高三作為高中的最后一個階段，是高考前最為關(guān)鍵的時期，也是一個較為特殊的學(xué)段，假如說高一和高二時期學(xué)習詩歌重點在于理解感受，那么高三的重點在于對詩歌進行鑒賞評價，這就需要我們自己要具備一定的鉆研能力。換句話說，就是要求我們自己能夠沉浸其中，既能享受詩歌帶來的各種美的體驗，又能對詩歌的內(nèi)容及表達進入鉆研狀態(tài)，從而到達總結(jié)提升階段。基于

5、此，我們在復(fù)習的過程中，可以借助風格流派把握思想感情，比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪邁，柳永的柔美婉麗、王維的詩畫一體、白居易的通俗易懂、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻等。此外，風格相同或相近的作家合在一起又會形成不同的流派。比如詩有山水田園詩派、邊塞詩派，詞有婉約派、豪放派等等。這樣我們在總結(jié)以后在進行復(fù)習就會容易和高效很多。五、結(jié)合詩人的情感以及詩歌自身的情境進行描繪古代很多文人都會直接或是間