利用班班通資源

1、利用班班通資源利用班班通資源，成立高效課堂曾憲平正所 “ 班班通 “, 即在每個(gè)授課班裝 基于網(wǎng) 境下的以投影機(jī) ( 機(jī) ) 端 示的 , 每個(gè)教室都能 上網(wǎng)、演示 件、 直播、 程 源共享和 行 目的播放??“班班通” 教和學(xué)生“教與學(xué)” 搭建出多媒體的交互平臺(tái)。作 學(xué)生學(xué) 的指 者，教 將在授課 程中采用網(wǎng) 、多媒體技 ，利用網(wǎng) 上豐富的授課 源，激 學(xué)生的學(xué) 趣，提升授課 量。多媒體技 將文本、聲音、

2、 像、 畫(huà)和 技 融 一體，使授課活 得生 且形式多 ，豐富和 展了 本知 ， 學(xué)生 生 豐富的情況， “班班通”運(yùn)用于授課， 激 了學(xué)生學(xué) 的 趣， 提升了授課效率?！鞍喟嗤ā痹谖?學(xué)校的建成已有兩年的 ， 我 學(xué)校的教育授課 生了巨大的影響。它使教育形式和學(xué) 方式 生了重要 化， 教育思想、 念、模式、內(nèi)容和方法 生深刻的影響，豐富了教 的授課方法，增加了學(xué)生 取知 的渠道，提升學(xué)生 能力， 學(xué)校教育授課 展注入了新

3、的活力，推 了 生的共同 步和學(xué)校教育事 的大提升，促 了教育的平衡 展。 [1]在授課中 , 借助班班通 源授課，能 我 提升 堂的有效性，打造高效 堂 來(lái)那些幫助呢？通 近幾年的授課 踐，我深深領(lǐng)悟到：在授課 程中，合適、正確地借助班班通網(wǎng) 源，有利于學(xué)生自主學(xué) 、合作研究、體 成功；有利于學(xué)生智力的開(kāi) ；有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生學(xué) 方式的改 ；有利于 堂授課效率的提升。（一）運(yùn)用“班班通”授課， 苦學(xué) 學(xué)，提升了授課效

4、率。的填 式、 堂灌的教育授課模式，使學(xué)生學(xué)得累，教 教得累。因此，在授課中激 學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的 趣， 苦學(xué) 學(xué)，是授課活 獲取成功的關(guān) 。而多媒體技 集聲、色、光、 于一體，它能 學(xué)生 新的 點(diǎn)，激 學(xué)生思 力。每當(dāng)老 運(yùn)用多媒體出示畫(huà)面 行授課的 候，他 的心情常常特別快樂(lè)， 致也很高，他 常常被畫(huà)面上的情境所吸引。教 再將 種 趣及 引到授課內(nèi)容上來(lái)，收效就會(huì)很明 。有了“班班通”，教 可以依照授課內(nèi)容，可以 造故事

5、情境、漫畫(huà)情況、 情境、成 情境、影像情境、名片名段欣 等，每個(gè)好的授課情境都會(huì)引起學(xué)生的歡喜甚至激 ， 在教 的引 和點(diǎn) 下， 都會(huì)形成一個(gè)授課高潮、 一個(gè) 光點(diǎn)， 學(xué)生的 致高， 授課收效好。學(xué)生在情境中不僅好 得知 ，碰到教育，提升能力， 獲取美的享受和熏陶。比方：在授課《 》 一 ，我利用多媒體 件將 一些罕見(jiàn)獨(dú)特的 都展 在同學(xué) 的眼前， 的色彩，獨(dú)到的造型，學(xué)生的 趣 起來(lái)了，他 期望 表，學(xué) 有關(guān) 表的知

6、，整個(gè)學(xué) 程學(xué)生都在 極參加。（二） 用“班班通”授課， 被 學(xué) 主 學(xué)，有利于打破重 點(diǎn)。以前的授課 ，教 主要靠一 嘴和一支粉筆來(lái) 學(xué)生 授知 ， 言成 授課信息的主要手段。在授課 程中，有些授課內(nèi)容擁有抽象性和 密性，授課方法上 憑教 無(wú)聊的 教很 使學(xué)生 些內(nèi)容有深刻的感性 。合理使用班班通，在教 的正確引 下， 學(xué)生 豐富的授課情況， 疑 ，巧 念，啟迪學(xué)生 極思 ，主 取知 ， 其學(xué) 的 極性，使學(xué)生由被

7、 接受知 化 主 研究 ，主 參加授課 程。多媒體授課以其新 的手段和高妙的技 ，集聲、文、 、利用班班通資源像于一體， 它不但能供應(yīng)動(dòng)感豐富的圖像、 圖形， 還使課堂變?yōu)橛螒蛱斓兀?使授課內(nèi)容變得生動(dòng)、 直觀、形象，擁有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)；同時(shí)，“班班通”能將理論知識(shí)感性化，再現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程，有利于揭穿事物的實(shí)質(zhì)特色，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)難度較大的科學(xué)知識(shí)創(chuàng)立了條件，便于學(xué)生的理

8、解和記憶。（三）利用“班班通”授課，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，節(jié)約了更多的時(shí)間、空間。授人以魚(yú)不如授人以漁。要培養(yǎng)富饒創(chuàng)立性的能適應(yīng)新時(shí)代需要的人，只停留在知識(shí)的授課上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求和學(xué)科進(jìn)步。作為新時(shí)代的教師，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。以前的授課，粉筆和黑板時(shí)主要的授課工具，教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，為讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，為了讓知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，教師不得不花大量的時(shí)間繪畫(huà)、板書(shū)，這既耽誤了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在課堂

9、上也很累，有了“班班通”，很多內(nèi)容教師可以把它制成課件表現(xiàn)給學(xué)生，這就可以為師生挪出更多的時(shí)間授課新內(nèi)容，大大地提升了課堂效率。比方，我們?cè)谥v“呼嘯”一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看暗無(wú)天日、飛沙走石、狂風(fēng)立刻吹倒樹(shù)木的錄像，邊聽(tīng)狂風(fēng)大吼的錄音，使學(xué)生真切領(lǐng)悟到那就是狂風(fēng)“呼嘯”，并能把這一詞語(yǔ)應(yīng)用到鄰近似的場(chǎng)合中，不僅使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)深刻，而且運(yùn)用自如。（四）借助“班班通”授課，變知識(shí)為能力，發(fā)展了學(xué)生的思想能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)

10、知識(shí)的真切價(jià)值其實(shí)不在于知識(shí)自己。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在更新，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變 為能力的過(guò)程中，“練”貫穿于全過(guò)程，并起到重要作用。為此，發(fā)揮班班通的優(yōu)勢(shì)，在授課過(guò)程中加大練習(xí)密度，加深練習(xí)坡度，發(fā)展學(xué)生思想的靈便性，是將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ挠行侄?，它不但教授了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而能力的展現(xiàn)促進(jìn)了知識(shí)的發(fā)展。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，廣大的農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟(jì)落后、交通不發(fā)達(dá)，授課條件、授課設(shè)施差，這些地區(qū)的孩子無(wú)法享受優(yōu)秀的教育資源，“班

11、班通”可以使班與班之間、異地異校之間經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程協(xié)調(diào)授課軟件開(kāi)展同題合作授課、 課堂授課觀摩、 遠(yuǎn)程教研活動(dòng)等， 實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間的“班班通”以及異地異校之間的“校 校通”，有效實(shí)現(xiàn)不同樣班級(jí)、不同樣學(xué)校間優(yōu)秀教育資源的分享與交流，最后實(shí)現(xiàn)廣域型“班外通” 遠(yuǎn)程可視化共同授課，解決教育資源分布不平衡等難題，促進(jìn)教育平衡化發(fā)展?？傊?，在授課中，科學(xué)、合理、合適的運(yùn)用班班通授課手段，能激活學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)