小學數(shù)學練習課設計策略課題研究實施方案

1、“小學數(shù)學練習課設計策略”課題研究實施方案 “小學數(shù)學練習課設計策略”課題研究實施方案漢中市龍崗學校課題組課題名稱 課題名稱：小學數(shù)學練習課設計策略課題來源 課題來源：漢市教研發(fā)[2013]24 號規(guī)劃立項課題研究對象 研究對象：小學 1—6 年級學生課題組成員 課題組成員：組長：柴立（小學數(shù)學高級教師）組員：陳剛（小學數(shù)學一級老師）劉璐（小學數(shù)學一級老師）徐彥紅（小學數(shù)學一級老師） 周國軍（小學數(shù)學一級老師）技術指導：汪建業(yè)（陜西省

2、特級教師，龍崗學校教科所所長）一、課題的提出 一、課題的提出 練習課是小學數(shù)學課的重要課型，它是新授課的補充和延續(xù)，以鞏固數(shù)學基礎知識，形成解題技能和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務的課，練習課的設計和有效課堂組織是完成這一任務的根本保證。然而在實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師長期以來教學中把練習課與復習課混淆，使得練習課等同于進行知識梳理的整理復習課。有的老師忽視練習的重要性，認為只要拿幾道題目去做做就行了，甚至有的老

3、師認為練習課就是做題，把練習課上成了學生一味做題的作業(yè)課。經(jīng)過我們的調查發(fā)現(xiàn)，當前小學數(shù)學練習課的教學主要存在以下問題：（一）盲目重復，缺乏系統(tǒng)。由于對練習缺乏可操作的模式借鑒，有的教師在課堂練習的安排上1、練習課在小學數(shù)學教學中的地位練習課是新授課的補充和延續(xù)，以鞏固數(shù)學基礎知識，形成解題技能和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務，是學生數(shù)學素養(yǎng)提升和教師教學質量的重要保證。2、練習課的設計策略“有效”是進行設計的指導思想，根據(jù)

4、內(nèi)容、學情和學生的知識水平，設計出形式靈活、層次鮮明、趣味性強、具有鞏固基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的練習課，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。3、課堂的組織策略以課堂為主陣地，通過動口、動手、動腦活動，對教學中的計算、概念、數(shù)學與代數(shù)、圖形與空間、統(tǒng)計與概率、解決問題等方面內(nèi)容鞏固內(nèi)化形成能力，發(fā)展思維。4、成果的形成與推廣通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，確立效率意識。提煉出一些具體可操作的策略和方法，形成具有指導意義的案例、教學設計、論文、心得體會，