外研版小學(xué)英語六年級上每課時教學(xué)反思

1、反思 反思 1：Book 7 Module 1 Unit1 The Great Wall 本課重點講述我國長城的一些基本情況，學(xué)習(xí) 本課重點講述我國長城的一些基本情況，學(xué)習(xí) million / thousand 等表示數(shù)額單位的 等表示數(shù)額單位的單詞，課前通過播放我國一些著名的古跡圖片，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，教師用 單詞，課前通過播放我國一些著名的古跡圖片，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，教師用 Tell me more abo

2、ut the Great Wall ……讓學(xué)生自主參與話題討論，通過當(dāng)堂背誦重點短語及句式，學(xué) ……讓學(xué)生自主參與話題討論，通過當(dāng)堂背誦重點短語及句式，學(xué)生掌握較牢固，學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)完成較好！ 生掌握較牢固，學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)完成較好！ 反思 反思 2： Module 1 Unit2 New York is in the east of America從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化，這是本課的亮點，教師先通過復(fù)習(xí)長城的基 從

3、中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化，這是本課的亮點，教師先通過復(fù)習(xí)長城的基本知識，帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的 本知識，帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學(xué)生為之眼前一亮，本課的主人公 展示，讓學(xué)生為之眼前一亮，本課的主人公 Daming 和 Simon 將為我們作詳盡的解說。 將為我們作詳盡的解說。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能從常識“上北下南左西右東”認(rèn)識到東西

4、南北的單詞及字母表示 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能從常識“上北下南左西右東”認(rèn)識到東西南北的單詞及字母表示法，學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯 法，學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯 ，教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利，但教師課 ，教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強(qiáng)。 堂組織管理能力有待加強(qiáng)。 反思 反思 3： Module 2 Unit1 Chinatown in America本課重點教授 本課重點教授 There

5、 be 句型，學(xué)生在四年級 句型，學(xué)生在四年級 There is a birthday in May 中有初步學(xué) 中有初步學(xué)習(xí)，所以教師通過創(chuàng)設(shè)情景，實物舉例，讓學(xué)生能快速了解該句型是“有、存在”的意 習(xí)，所以教師通過創(chuàng)設(shè)情景，實物舉例，讓學(xué)生能快速了解該句型是“有、存在”的意思， 思， 在講解 在講解 is 和 are 后面接單復(fù)數(shù)名詞時，能運(yùn)用學(xué)生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。 后面接單復(fù)數(shù)名詞時，能運(yùn)用學(xué)生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。在

6、講解紐約唐人街這一文化背景，學(xué)生能繞有趣地進(jìn)入本課知識點的學(xué)習(xí)中，不足之處 在講解紐約唐人街這一文化背景，學(xué)生能繞有趣地進(jìn)入本課知識點的學(xué)習(xí)中，不足之處是本課知識點操練較多，課時把握不足，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成較不足。 是本課知識點操練較多，課時把握不足，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成較不足。反思 反思 4： Module 2 Unit2 Postcards from China本課重點是在教材聽力練習(xí)中深入學(xué)習(xí) 本課重點是在教材聽力練習(xí)中深入學(xué)習(xí)

7、 There be 句型，教師準(zhǔn)備與課本相關(guān)的圖 句型，教師準(zhǔn)備與課本相關(guān)的圖片，通過讓學(xué)生觀看中國長江、天安門等地點，初步感知聽力材料內(nèi)容，在聽力過程中 片，通過讓學(xué)生觀看中國長江、天安門等地點，初步感知聽力材料內(nèi)容，在聽力過程中教師能恰當(dāng)停頓講解，使學(xué)生更易于理解接受。在課后一首“長城” 教師能恰當(dāng)停頓講解，使學(xué)生更易于理解接受。在課后一首“長城” ，舒緩聽力的緊張氛 ，舒緩聽力的緊張氛圍。教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明晰，學(xué)生收獲較大。 圍。教學(xué)

8、任務(wù)目標(biāo)明晰，學(xué)生收獲較大。 反思 反思 5： Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby本模塊內(nèi)容重點是討論關(guān)于“ 本模塊內(nèi)容重點是討論關(guān)于“hobby”的主題，師生互動，自由談話引出 ”的主題，師生互動，自由談話引出 Collecting stamps is my hobby，進(jìn)而讓學(xué)生自主分享自己的愛好，教師能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用動名詞 ，進(jìn)而讓學(xué)生自主分享自己的愛好，教師能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用

9、動名詞ing 形式開頭說出自己的愛好。由于課文篇幅較長，教師采用部分解讀，層次遞進(jìn)設(shè)計問 形式開頭說出自己的愛好。由于課文篇幅較長，教師采用部分解讀，層次遞進(jìn)設(shè)計問用法，通過同步練習(xí)的鞏固讓學(xué)生當(dāng)堂消化。但由于教師話語較多，本課融合聽說讀寫 用法，通過同步練習(xí)的鞏固讓學(xué)生當(dāng)堂消化。但由于教師話語較多，本課融合聽說讀寫及語音的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)習(xí)，時間上把握較不充分，希望今后能認(rèn)真?zhèn)渥忝空n的教學(xué)環(huán) 及語音的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)習(xí)，時間上把握較不充分

10、，希望今后能認(rèn)真?zhèn)渥忝空n的教學(xué)環(huán)節(jié)。 節(jié)。反思 反思 11：Module6 Unit1 A postcard from New York本課重點學(xué)習(xí)通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化交流，以及復(fù)習(xí)“ 本課重點學(xué)習(xí)通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化交流，以及復(fù)習(xí)“Have got” 的用法。本單元連貫了前一模塊的人物故事， 的用法。本單元連貫了前一模塊的人物故事，Sam 和 Amy 收到來自紐約 收到來自紐約 Laura 的明

11、信 的明信片，課文出現(xiàn)較多的長句，學(xué)生讀起來較為費力，引起 片，課文出現(xiàn)較多的長句，學(xué)生讀起來較為費力，引起 clearer and faster 的游戲幫助了 的游戲幫助了學(xué)生流利地背出了句子。本課出現(xiàn)了餐桌用具，筷子，餐刀，叉子，是今后的考點之 學(xué)生流利地背出了句子。本課出現(xiàn)了餐桌用具，筷子，餐刀，叉子，是今后的考點之一，教師能恰當(dāng)點撥學(xué)生記憶，較好。 一，教師能恰當(dāng)點撥學(xué)生記憶，較好。反思 反思 12： Module6 Unit2

12、 I’ve got some stamps from China本節(jié)課學(xué)會用英語談?wù)搨€人所擁有物品等，進(jìn)一步復(fù)習(xí) 本節(jié)課學(xué)會用英語談?wù)搨€人所擁有物品等，進(jìn)一步復(fù)習(xí) I’ve got……的用法，通過聽 ……的用法，通過聽力練習(xí)完成課文第二部分 力練習(xí)完成課文第二部分 I’ve got / I haven’t got……的區(qū)別。因為有第一單元的鋪墊，本 ……的區(qū)別。因為有第一單元的鋪墊，本節(jié)課學(xué)習(xí)起來較輕松，學(xué)生能較好感知聽力材料。

13、 節(jié)課學(xué)習(xí)起來較輕松，學(xué)生能較好感知聽力材料。反思 反思 13： Module7Unit1 I don’t believe it本節(jié)課重點教授一般現(xiàn)在時的用法，并能正確描述動物及其習(xí)性。在備課過程中， 本節(jié)課重點教授一般現(xiàn)在時的用法，并能正確描述動物及其習(xí)性。在備課過程中，教師收集了熊貓、蛇生活習(xí)性的相關(guān)材料，在熱身環(huán)節(jié)，師生猜謎游戲引出本課主人公 教師收集了熊貓、蛇生活習(xí)性的相關(guān)材料，在熱身環(huán)節(jié)，師生猜謎游戲引出本課主人公“熊

14、貓”和“蛇” “熊貓”和“蛇” 。通過觀看 。通過觀看 “熊貓吃肉”視頻引出本課大標(biāo)題。由于本文語法點較為 “熊貓吃肉”視頻引出本課大標(biāo)題。由于本文語法點較為凌亂分散，教師的教和學(xué)生的學(xué)及吸收不能平衡，因此還需要后階段大量的練習(xí)鞏固。 凌亂分散，教師的教和學(xué)生的學(xué)及吸收不能平衡，因此還需要后階段大量的練習(xí)鞏固。反思 反思 14： Module7Unit2 Pandas love bamboo本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法，

15、同時貫穿第三人稱單數(shù)動詞變化的用法，在 本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法，同時貫穿第三人稱單數(shù)動詞變化的用法，在聽力材料的學(xué)習(xí)上，教師準(zhǔn)備的課件融合了教材的圖文，學(xué)生能直觀看到課本沒有的聽 聽力材料的學(xué)習(xí)上，教師準(zhǔn)備的課件融合了教材的圖文，學(xué)生能直觀看到課本沒有的聽力文本，教師采用先易后難的方式，先讓學(xué)生排序，感知聽力材料，最后再一幅一幅圖 力文本，教師采用先易后難的方式，先讓學(xué)生排序，感知聽力材料，最后再一幅一幅圖片呈現(xiàn)，配上句子，教