《“少教多學(xué)”的策略與方法在古詩(shī)文教學(xué)中的實(shí)施》研究實(shí)施方案

1、《“少教多學(xué)”的策略與方法在古詩(shī)文教學(xué)中的實(shí)施》 《“少教多學(xué)”的策略與方法在古詩(shī)文教學(xué)中的實(shí)施》研究實(shí)施方案 研究實(shí)施方案一、選題的意義及價(jià)值 一、選題的意義及價(jià)值（一）選題的意義中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，五千年的優(yōu)秀文化熔鑄了不計(jì)其數(shù)的膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，是我國(guó)極其珍貴的精神財(cái)富，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。它具有極高的審美價(jià)值，學(xué)好古詩(shī)文不僅可以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，使中華民族淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化遺產(chǎn)得以發(fā)揚(yáng)光大，還可以陶冶學(xué)生的思想情

2、操，對(duì)于提高小學(xué)生的漢語(yǔ)言水平、思維能力、識(shí)記能力和文化素質(zhì)，以及對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解都很有益處?？梢姡旁?shī)文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有極其重要的地位，它的作用是舉足輕重的。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮詩(shī)文所蘊(yùn)含的豐富的育人功能，使學(xué)生的綜合能力和審美素養(yǎng)得到提高。但目前的古詩(shī)教學(xué)很是令人擔(dān)憂：1.教學(xué)模式呆板單調(diào)。以解詩(shī)為主，大量時(shí)間用于理解分析內(nèi)容。2.不注重誦讀吟唱來(lái)品味詩(shī)意詩(shī)情詩(shī)韻。3.缺少了課程資源和課外的延伸。大部分學(xué)生只會(huì)背誦語(yǔ)文書上

3、的古詩(shī)、古詩(shī)積累的量不夠。4.學(xué)生覺得古詩(shī)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。以上問(wèn)題的存在，影響了古詩(shī)教學(xué)的效果?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們嘗試以“少教多學(xué)”的策略與方法為教學(xué)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的美文，欣賞有價(jià)值的作品，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我們提出“‘少教多學(xué)’的策略與方法在古詩(shī)文教學(xué)中的實(shí)施”這一課題進(jìn)行研究。（二）選題的價(jià)值中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”。葉圣陶先

4、生也曾指出：“教任何功課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教。”這種境界其實(shí)質(zhì)就是要學(xué)生多學(xué)，學(xué)會(huì)自主地、主動(dòng)地學(xué)。因此，“少教多學(xué)”的策略與方法它至少有以下幾方面的價(jià)值：1.有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)課堂活力，提高課堂教學(xué)的有效性。2.有利于教師改變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3.有利于推動(dòng)新課程改革的不斷深入。4.是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。1.調(diào)查研究法。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、座談等方式，全面了解我校學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)

5、現(xiàn)狀，收集學(xué)生及教師對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的意見和建議，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)所采取的有針對(duì)性的措施。 2.文獻(xiàn)研究法。查閱國(guó)內(nèi)外涉及小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)策略與方法的論文、著作、報(bào)道等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)和可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)由過(guò)程文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，坦蕩研究思路。 3.行動(dòng)研究法。指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過(guò)程也是課題研究進(jìn)行的過(guò)程，同時(shí)也是尋求解決研究困難方法的過(guò)程。構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全新課堂教學(xué)模式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、方式。4.音像記錄法。按照計(jì)劃有針對(duì)的開展活動(dòng)，并以文字、圖片、音像等形式記錄活動(dòng)過(guò)程，為最后的實(shí)驗(yàn)成果展示積累原始資料。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，撰寫專題論文，以便和同伴交流推廣。做到理論能真正指導(dǎo)實(shí)踐，反之實(shí)踐也能驗(yàn)證理論。六、研究思路 六、研究思路“少教”就是把古詩(shī)文最重要的核心教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的有效方法教給學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的教學(xué)情境，放權(quán)于學(xué)生，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，

7、釋放學(xué)生內(nèi)在的探究能量。這是需要研究的問(wèn)題之一，即研究如何在“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！岸鄬W(xué)”就是教學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是需要研究的問(wèn)題之二，即研究如何在“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。七、課題研究實(shí)施步驟及階段性目標(biāo) 七、課題研究實(shí)施步驟及階段性目標(biāo)（一）準(zhǔn)備階段（2012 年 3 月——2012 年 5 月）1．召開課題論證會(huì)，通過(guò)調(diào)查、分析、討論等方式，反