六年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)金色花_北師大版

1、第 1 頁《金色花》 《金色花》知識(shí)和能力目標(biāo):1.體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。過程和方法目標(biāo):2.學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：3.引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)至愛親情，回報(bào)父母，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛，一生一

2、世不求回報(bào)，母愛；有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”（設(shè)計(jì)意圖：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金色花的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。）（二）誦讀詩歌，整體感知1．學(xué)生自由朗讀詩歌。2．出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。3．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。4．教師評(píng)價(jià)并設(shè)問：同學(xué)們要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向

3、我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個(gè)問題。5．教師示范朗讀。6．學(xué)生自由回答。（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情。］（三）合作交流，品讀詩歌反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對(duì)這首詩的理解。1．教師設(shè)問：這首

4、詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？你認(rèn)為詩中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩？詩中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親？我們應(yīng)該怎樣去讀呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子 （活潑 可愛 機(jī)靈 頑皮等等）媽媽 （慈愛 溫柔 美麗 勤勞等等）2．學(xué)生小組討論，全班交流。（（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代

5、替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。）讀準(zhǔn)字音 停頓恰當(dāng) 讀出重音 讀出感情第 3 頁4、媽媽不見了孩子多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)劇增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。教師明確：同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩歌朗讀一遍。師生合作，再次深情朗讀全文。［設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中學(xué)生通過共

6、同探究，教師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］（五）拓展延伸寫法指導(dǎo)：詩人想像孩子變成了一朵金色花，借金色花來表達(dá)純真的母子之愛，這種借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。1．出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，你喜歡這種回報(bào)母愛的方式嗎，為什么？假如你也具備了

7、一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么美好的事物來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？媽媽，假如我變成了 。2．學(xué)生自由回答。3．教師明確，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的回答。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。4．學(xué)生齊讀課文。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親

8、的深深愛意及回報(bào)之情。］（六） 總結(jié)概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。（連線，完成板書）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。］（七）板書設(shè)計(jì)：（