北師大版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)反思

1、1第一單元：高尚1.《一夜的工作》教學(xué)反思《一夜的工作》教學(xué)反思課后反思：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教學(xué)中注重把學(xué)生放在首位，把課堂的時(shí)間交給學(xué)生，保證學(xué)生的讀書時(shí)間，為深入理解課文打下良好的基礎(chǔ)。在反復(fù)觸摸文本的過程中，學(xué)生獲得了言語智慧的滋養(yǎng)，享受到學(xué)習(xí)語文帶來的愉悅。同時(shí)，閱讀過程是教師引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、運(yùn)用語言的實(shí)踐過程。教學(xué)中，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，注重為學(xué)生提供空間和機(jī)會，在主動、積極的思維和情感活

2、動中，加深理解、體驗(yàn)、感悟和思考。2.《窮人》教學(xué)反思《窮人》教學(xué)反思這幾節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學(xué)生非常樂意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。因此我再一次深刻體會到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情

3、感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。3.《白樺林的低語》教學(xué)反思《白樺林的低語》教學(xué)反思這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，文章的篇幅雖然不長，但是理解起來還是有一定難度的。故學(xué)課文時(shí)讓同學(xué)們抓住“白樺林”、“看林人”、“林業(yè)工人”這樣幾個(gè)詞語進(jìn)行理解、感悟，這樣就能把握住本文的思想內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情。在課上引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾方面來感悟：“白樺林

4、”是茫茫林海的縮影，沒有白樺林，就不會有大森林?！鞍讟辶帧笔菢闼氐?，是平凡的，也是美麗的，它是守林人的象征?！翱戳秩恕睘榱诉@篇大森林的安寧，為了保護(hù)好“這厚厚的綠毯”，強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量，瞪圓雙眼，時(shí)刻觀望，甚至拒聽自己喜愛的歌曲，用一顆純潔的心，經(jīng)年累月，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，甘做犧牲，這難道還不偉大，不可愛嗎？“白樺林”象征“看林人”，“看林人”是林業(yè)工人的一個(gè)代表，一個(gè)縮影。所以說，本文寫“看林人”就是寫“林業(yè)工人”，贊頌“看林人”

5、就是贊頌“林業(yè)工人”。贊頌林業(yè)工人苛求自己，犧牲自己的一切所愛的奉獻(xiàn)精神。第二單元：美與丑31、簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個(gè)人物形象。見西施“顰其里”而“美之”，寫東施對美的關(guān)注和傾慕，然后用一個(gè)“亦”字寫出她愛美心切，盲目仿效的心情。但由于只注意形態(tài)上的模仿而忽略了本質(zhì)上的極大區(qū)別，弄出了鄰里避之而唯恐不及的笑談。那么，東施丑到什么程度呢？文中“堅(jiān)閉門而不出”和“挈妻子而去之走”這樣的側(cè)面烘托寫出了東施的丑態(tài)。教學(xué)策略：不急于告訴

6、學(xué)生作者對東施丑態(tài)的描寫屬于側(cè)面描寫，而是帶學(xué)生分析這兩句話的含義，學(xué)生弄懂了意思，老師追問，“從‘堅(jiān)’和‘去之走’，你知道了什么？”學(xué)生紛紛回答，窮人和富人對東施的樣子感到害怕，甚至把她當(dāng)作怪物一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開，可見東施的樣子實(shí)在是不堪入目、難以忍受。教師再問：“作者并未寫東施的樣子，可讀者如見其人，這是什么描寫方法？”學(xué)生短暫的思考后，脫口答道：側(cè)面描寫。教師順勢引導(dǎo)，對事物的描畫不直接寫其樣子或形態(tài)，從側(cè)面體現(xiàn)，這就是側(cè)面描寫。接

7、著馬上舉例：漢樂府中的《陌上桑》，作者表現(xiàn)羅敷的美，以“耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”來烘托羅敷的美。這里的描寫手法與本文有異曲同工之妙。作者用這樣的描寫方法去啟發(fā)和調(diào)動讀者的想象力，讓他們?nèi)?chuàng)造一個(gè)自己認(rèn)為最丑的東施形象。接著，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，一個(gè)醉漢斜靠在街角，過路人避開，要求是表現(xiàn)醉漢醉熏熏的丑態(tài)。學(xué)生欣然提筆。有的寫“空氣里彌漫著烈酒的味道”，有的寫“行人捂著鼻子匆匆走過”，還有的寫“流浪狗似乎知道什么似的，低聲咕嚕著，走開了”

8、。通過這樣的教學(xué)，順利地解決了本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。2、寫作方法“一事一議”。本文通過講述一個(gè)故事，向人們闡明一個(gè)道理?！氨酥A美而不知顰之所以美”。不切合實(shí)際地照搬，結(jié)果只會適得其反。教學(xué)策略：在學(xué)生知曉了本文揭示的道理后，我向?qū)W生介紹了一事一議的文章的寫作方法。①、要選好議論的對象，應(yīng)該是自己感受最深刻、針對性強(qiáng)、有代表性和普遍意義的事物。②、態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。③、敘和議詳略得當(dāng)。帶著這樣的思考和收