《論語》十二章 說課稿

1、《論語》十二章 《論語》十二章 說課稿 說課稿教材分析：《論語》是語錄體散文，大多是簡(jiǎn)短的談話和問答，是古代兒童有蒙學(xué)讀物。文章篇幅短小，內(nèi)容淺顯，適合當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)。朗讀起來朗朗上口，節(jié)奏分明，適合于口傳相授。所選的章節(jié)都是孔子思想的精華部分，意義深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。這十則精選語錄主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人的，具有普通的教育意義。學(xué)生情況分析：初一學(xué)生剛接觸文言文，缺乏古文功底，學(xué)習(xí)積極性有待提高。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文

2、的興趣，并要求他們能通過學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，從而也為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)構(gòu)思：要求學(xué)生利用課文注釋和工具書，弄清實(shí)詞含義，理解每則語錄的意蘊(yùn)。在理解基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，注重節(jié)奏與語氣，并在誦讀中加以體會(huì)其內(nèi)在含義，加深理解形成自我認(rèn)識(shí)與自我建構(gòu)，并且要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主、合作、探究地完成教學(xué)任務(wù)，用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生

3、不感到枯燥乏味，能順利地背誦下來。為更好地理解《論語》蘊(yùn)含的精華思想，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷暢談對(duì)它的感悟與啟示。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。2、積累、理解重點(diǎn)詞、句的含義。3、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。4、理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。過程和方法：誦讀理解、質(zhì)疑交流、積累拓展。情感態(tài)度的價(jià)值目標(biāo)；1、感受孔子光輝人格魅力，提高自身的思想修養(yǎng)。2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富

4、精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。1、 概述每段段意（由學(xué)生合作探究，形成共識(shí)，提問回答，老師歸納。 ）2、 思考：A、談學(xué)習(xí)方法的：（學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故知新、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）B、 談學(xué)習(xí)態(tài)度的：（知之為知之，不知為不知）C、 談修身做人的：（吾日三省吾身）D、課堂練習(xí)：要求學(xué)生課堂上完成下面題目，展開競(jìng)賽用來表達(dá)對(duì)朋友來臨而喜悅的句子：講知識(shí)繼承和創(chuàng)新的句子：論述學(xué)習(xí)與思考之間辯證關(guān)系的句子：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中要有實(shí)事求是

5、態(tài)度的句子：五、 課堂延伸：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，說說你在學(xué)習(xí)與處世中曾發(fā)生過的小故事，這對(duì)你有什么啟發(fā)？（讓學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)學(xué)習(xí)的感受）六、 嘗試當(dāng)堂背誦，進(jìn)行抽查。七、 要求學(xué)生回家復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)，布置作業(yè)。第二課時(shí)要點(diǎn)：認(rèn)讀《論語》后幾則，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主完成對(duì)課文的理解，并當(dāng)堂背誦。步聚：一、背誦前幾則，進(jìn)行抽查。二、齊讀后幾則，整體感知。三、參考注釋或利用工具書，把握文意，圈出疑難之處。四、師生共同解決疑難，疏通文意。五、