小學(xué)教育心理學(xué)電子教案

1、螞蟻文庫(kù) www.mayiwenku.com 第一章 第一章 小學(xué)教育心理學(xué)概述 小學(xué)教育心理學(xué)概述教學(xué)目標(biāo)與要求 教學(xué)目標(biāo)與要求1．了解小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象和歷史發(fā)展概況，小學(xué)教育心理學(xué)研究的基本過(guò)程；2．明確小學(xué)教育心理學(xué)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義；3．掌握小學(xué)教育心理學(xué)的概念、研究原則和研究方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義，小學(xué)教育心理學(xué)研究的基本方法；難點(diǎn)

2、：小學(xué)教育心理學(xué)研究的歷史發(fā)展，研究原則。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂討論、處理作業(yè)教學(xué)方法 教學(xué)方法 講授法，討論法。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一章 第一章 小學(xué)教育心理學(xué)概述 小學(xué)教育心理學(xué)概述第一節(jié) 小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象和歷史發(fā)展一、什么是小學(xué)教育心理學(xué)小學(xué)教育心理學(xué)是教育心理學(xué) 教育心理學(xué)的分支學(xué)科，是一門(mén)理論性與應(yīng)用性結(jié)合得非常密切的學(xué)科。具體我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行理解。（一）小學(xué)教育 小

3、學(xué)教育是小學(xué)教育心理學(xué)的研究情境。（二）學(xué)與教 ）學(xué)與教是小學(xué)教育心理學(xué)研究的具體內(nèi)容。（三）小學(xué)教育心理學(xué)所研究的是帶有規(guī)律性的心理問(wèn)題。二、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象（或內(nèi)容）小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象就是小學(xué)教育過(guò)程中學(xué)與教的心理活動(dòng)規(guī)律。根據(jù)我們關(guān)于小學(xué)教育心理學(xué)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)，本課的內(nèi)容體系主要包括：（１）概述，包括小學(xué)教育心理學(xué)的概念、研究對(duì)象、歷史發(fā)展、研究任務(wù)、意義、研究原則與方法。（２）小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是本課的重點(diǎn)，主要包括

4、小學(xué)生的學(xué)習(xí)概述及學(xué)習(xí)理論、小學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式、問(wèn)題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)、小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素及群體差異。（３）教師心理與行為，包括兩方面的問(wèn)題，一是關(guān)于教師成長(zhǎng)的一般理論，包括教師的角色心理、教師觀念和教育影響力及專業(yè)發(fā)展；二是教學(xué)與管理心理，即教師對(duì)學(xué)生施加影響的途徑與方式。螞蟻文庫(kù) www.mayiwenku.com （一）理論任務(wù)建立自己的小學(xué)教育心理學(xué)理論體系。目前，擺在我國(guó)小學(xué)教育心理學(xué)界的一個(gè)重要任務(wù)

5、就是在借鑒吸收他人成果的基礎(chǔ)上形成自己的理論，構(gòu)建成具有中國(guó)特色的小學(xué)教育心理學(xué)的理論體系。（二）應(yīng)用任務(wù)小學(xué)教育心理學(xué)的應(yīng)用任務(wù)主要表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)效率的提高和教育教學(xué)改革方面。二、學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義其實(shí)，作為一名師范院校的學(xué)生，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)這門(mén)課呢？我們學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的是什么呢？就是作個(gè)合格的小學(xué)教師，甚至于作一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。目的是為了達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，能夠科學(xué)地準(zhǔn)確地分析教育領(lǐng)域中的問(wèn)題，為了更

6、有效的教學(xué)。同時(shí)，我們作為一名教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)相應(yīng)提高。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義有兩點(diǎn)：（一）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展小學(xué)教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)有助于增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生及其學(xué)習(xí)心理的理解，采取更為合理、有效的教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（二）促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)1. 有助于教師樹(shù)立正確的教育理念。2. 有助于提高小學(xué)教師教育教學(xué)行為的有效性。3. 有助于教師在職業(yè)活動(dòng)中產(chǎn)生自我價(jià)值感的滿足。第三節(jié) 小學(xué)教育心理學(xué)研究的原則和方法一、小學(xué)教

7、育心理學(xué)研究的基本原則（一）客觀性原則客觀性原則是指按照事物的本來(lái)面目予以揭示而不憑主觀臆測(cè)加以歪曲的原則，是一切科學(xué)研究都應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則。（二）系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指堅(jiān)持系統(tǒng)、整體的觀點(diǎn)，既要對(duì)人的心理進(jìn)行多層次、多水平的系統(tǒng)分析，又要對(duì)各種心理現(xiàn)象及其形成的原因之間的相互關(guān)系進(jìn)行整合式分析研究。（三）發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指堅(jiān)持人的心理是在不斷發(fā)展變化的觀點(diǎn)，采取動(dòng)態(tài)研究的原則。避免用機(jī)械的眼光看學(xué)生，避免把學(xué)生看死，認(rèn)為學(xué)生