教育心理學 3

1、1中學教育心理學試題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其字母標號填在題干的括號內。）1.心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）A.前后一樣B.先快后慢C.先慢后快D.沒有規(guī)律2.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）A.變化B.改變C變式D.突出3.根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征表明兒童

2、認知水平處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4.教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于，（）A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年5.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我6.提出認知結構學習論的心理學家是（）A.奧蘇伯爾B.布魯納C.加涅D.桑代克7.通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）A.合作

3、學習B.發(fā)現教學C.情境教學D.指導教學8.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習9.先行組織者教學技術常用于（）A.發(fā)現學習B.接受學習C.個別化教學D.掌握學習10.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）A.正與負遷移B.縱向與橫向遷移C.普通與特殊遷移D.順向與逆向遷移11.布魯納的學習過程的第三個階段是（）A.轉化B.獲得C.評價D.同化12.布盧姆的認知領域教育

4、目標分類的主要依據是（）A.知識與技能習得的心理過程328.創(chuàng)造性29.知識30.復述策略四、簡答題（本大題共四、簡答題（本大題共5小題，每小題小題，每小題6分，共分，共3030分）分）31.簡述學習遷移的作用。32.簡述心理發(fā)展的基本特征。33.簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。34.簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。35.簡述學校情境中成就動機的構成。五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）36.試論述中學生品德發(fā)展的基本特征。

5、37.試論述知識學習的作用。38.試論述青年初期的心理特點。參考答案參考答案一、單項選擇題一、單項選擇題1.B2.C3.C4.A5.B6.B7.B8.D9.B10.A11.C12.D13.C14.B15.D二、填空題二、填空題16.原有認知結構17.監(jiān)視策略18.教育學與心理學19.理解問題20.教學過程21知識學習22.11、12歲一14、15歲23.接受學習24.存在的限制或障礙25呈倒U型關系三、名詞解釋三、名詞解釋26學習準備是

6、指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人心理、心理發(fā)展的水平和特點。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。27心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。28創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。29.知識就是主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。其實質是人類關于客觀事物的屬性與聯系的反映，是客