青島版小學數(shù)學三年級上冊-智慧廣場搭配教材分析

1、《智慧廣場 《智慧廣場——搭配》教材分析 搭配》教材分析一、教學目標 一、教學目標1．學習簡單的搭配，了解和掌握解決簡單搭配問題的策略和方法，體會解決問題的策略和方法的多樣性，提高觀察、分析及推理的能力。2．嘗試用搭配的方法來解決生活中的實際問題，能有序地、全面地思考問題，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。3．在數(shù)學活動中養(yǎng)成善于合作、思考、傾聽、表達的良好習慣。二、教學內(nèi)容 二、教學內(nèi)容本信息窗呈現(xiàn)的素材是 2 件上衣、3 條裙子，通過

2、引導學生解決“任意搭配，有幾種不同的穿法”的問題，了解和掌握解決簡單搭配問題的策略和方法。三、教材解讀及學與教建議 三、教材解讀及學與教建議（一）教材解讀 （一）教材解讀本“智慧廣場”的設計意圖：一是培養(yǎng)學生學會解決這類問題的策略和方法；二是訓練學生思維的有序性，體現(xiàn)“有序思考”的價值。教材編寫特點： 教材編寫特點：1．選材基于學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的求知欲。衣服搭配問題是學生比較熟悉的素材，由此情境引出數(shù)學中的有序組合問題，原來比較

3、抽象的數(shù)學思想方法有了豐富的現(xiàn)實背景。情境和練習題中涉及的素材都來自于學生的生活，這樣的素材一方面有利于數(shù)學活動的有效開展，另一方面有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助他們加深理解、建構(gòu)新知。2．從解決問題人手，突出解決問題策略的教學。組合問題對學生來講比較抽象。在解決問題的過程，教材呈現(xiàn)了擺一擺、列舉、畫圖等多種解決問題的方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。3．努力體現(xiàn)學生的思維過程，發(fā)展學生思維能力?！昂献魈剿鳌辈糠郑滩南确攀肿寣W生

4、自己嘗試解決問題，展示學生的探究過程，通過比較，引導學生發(fā)現(xiàn)要做到既不重復又不遺漏，就應有序地思考的策略。這樣設計，使學生經(jīng)歷了“無序——有序”的思維過程，有利于培養(yǎng)思維的有序性和深刻性。（二）學與教建議 （二）學與教建議1．讓學生親身經(jīng)歷探索的過程，在活動中感悟有序思想。在教學中我們可以設置“猜測——小組探究——交流展示——建構(gòu)模型——運用延伸”五環(huán)節(jié)，運用小組共同合作、探究的學習方式，放手讓學生嘗試解決問題。對于學生研究得出的組合結(jié)

5、果，教師不要急于評價，要讓學生在積累豐富的活動經(jīng)驗后體會到有序思考的價值。2．注重數(shù)學思想方法的滲透，感受解決問題策略方法的多樣化。在教學活動中，要注意引導學生回憶以前學習過哪些解決問題的策略和方法，從而主動運用學具擺一擺、列舉、畫圖等數(shù)學方法來自主探索解決問題，鼓勵學生嘗試用多種方法解決問題，并通過合作交流感受方法的多樣化，體驗到數(shù)學思考的魅力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3．注重評價的導向性。對本節(jié)課學習的評價，教師既要關(guān)注學生是否