人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)除法》教案公開課教學(xué)設(shè)計 (2)

1、--1--分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除法第 3 課時 課時教學(xué)內(nèi)容教科書第 48~49 頁例 3、例 4，課堂活動第 1~2 題，練習(xí)十第 1、4、5、7 題。教學(xué)目標(biāo)1.通過猜想、類推、驗證等活動，使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。2.通過相互交流、相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點理解

2、和掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)過程一、回顧舊知，引入課題1.復(fù)習(xí)。(1)說出各算式的意義和計算結(jié)果。1013÷516÷435÷1289×2(2)說出此題的算式及所表示的意義。一輛小轎車 2 分行駛 2400 米，1 分行駛多少米？(3)根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，把下面乘法算式改寫出兩道除法算式。15×35＝92.設(shè)問。--3--C.14 分行“900×13(米)”，求 1 分行多

3、少米，又怎樣？(900×13×4)D.900×13×4 中的“×4”是什么意思？E.這個算式還可以寫成什么算式表示？③板書：900÷34＝900×13×4＝900×43④觀察思考：A.這個等式前后有什么變化？B.34 與 43 是什么關(guān)系？C.由除法轉(zhuǎn)化為乘法，說明了什么？D.從 900÷34＝900×43 這個等式，可以得出什

4、么結(jié)論？(5)教師小結(jié)：由上例可知整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。板書：900÷34＝900×43＝1200(米)(6)試一試。8÷56 21÷715 6÷892.研究算法。(1)出示例 4：25÷47。(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。(3)指名學(xué)生板算：25÷47＝25×74＝710(4)試一試。27÷2313÷543.9÷