2012年現(xiàn)代教育原理期末復(fù)習(xí)材料

1、- 1 -201112 201112《現(xiàn)代教育原理》 《現(xiàn)代教育原理》 （網(wǎng)考）期末復(fù)習(xí)材料 （網(wǎng)考）期末復(fù)習(xí)材料一、多選題 一、多選題1. 教育活動的基本要素包括：（ABCE） 。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育內(nèi)容 D. 教育方針 E. 教育手段2. 1996 年國際 21 世紀教育委員會遞交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出了教育的四大支柱，它們是（BCDE） 。A. 學(xué)會反思 B. 學(xué)會認知 C. 學(xué)會做事 D. 學(xué)

2、會共同生活 E. 學(xué)會生存3. 社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（BCD）等方面。A. 教育目的 B. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C. 教學(xué)內(nèi)容 D. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 E. 教學(xué)組織形式4. 從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（AD） 。A. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾 B. 教育與自然之間的矛盾 C. 教育與課程之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E. 教育與生產(chǎn)力發(fā)

3、展之間的矛盾5. 我國學(xué)生要學(xué)會（ABD）的學(xué)習(xí)方式，才能適應(yīng)課程改革所帶來得變化。A. 合作學(xué)習(xí) B. 自主學(xué)習(xí) C. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí) D. 研究性學(xué)習(xí) E. 接受性學(xué)習(xí)6. 加德納教授的多元智力學(xué)說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（ABDE） 。A. 言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力 B. 視覺/空間關(guān)系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運動智力 C. 解決問題的能力 D. 人際交往智力 E. 自我反省智力、自我觀察

4、智力和存在智力7. 學(xué)校教育的主要途徑有（ABC） 。A. 教學(xué) B. 綜合實踐活動 C. 咨詢與指導(dǎo) D. 家庭教育 E. 社區(qū)教育8. 英國“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵˙DE） A. 教師中心 B. 兒童中心 C. 書本中心 D. 社會中心 E. 活動中心9. 聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》 ，確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位，這一核心精神 的基本原則是 （BDE） 。A. 無歧視原則 B. 保護兒童原則 C.

5、 兒童利益最佳原則 D. 尊重兒童尊嚴原則 E. 尊重兒童觀點和意見原則10. 下列內(nèi)容哪些屬于社會教育的特點（BCDE） 。A. 系統(tǒng)性 B. 多樣性 C. 群眾性 D. 補償性 E. 開放性11. 赫爾巴特把教學(xué)的過程分為四個階段，即：（ACDE） 。 A. 清楚（明了） B. 識記 C. 聯(lián)合 D. 系統(tǒng) E. 方法12. 社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（BCD）等方面。A. 教育目的

6、B. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C. 教學(xué)內(nèi)容 D. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 E. 教學(xué)組織形式13. 當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是（ABC） 。A. 社會教育 B. 學(xué)校教育 C. 家庭教育 D. 終身教育 E. 高等教育14. 贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（ABC） 。- 3 -31．1632 年捷克教育家夸美紐斯的（ A ）的誕生，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門學(xué)科。 A． 《大教學(xué)論》 B． 《普通教育學(xué)》 C．