課程建設(shè)計(jì)劃

1、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（理工類） 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（理工類） 《C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程建設(shè)計(jì)劃 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程建設(shè)計(jì)劃課程名稱： 課程名稱：C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程編號(hào)： 課程編號(hào)：03402513課程組組長(zhǎng)： 課程組組長(zhǎng)：王 紅課程組責(zé)任教師： 課程組責(zé)任教師：衡紅軍、馮霞、李俊生、馬驪、謝麗霞、張樹(shù)兵、劉山授課對(duì)象： 授課對(duì)象：全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工類本科學(xué)生? 先序課程：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。? 后

2、繼課程：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。? 選課要求：具有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生。一、 一、 課程建設(shè)目標(biāo) 課程建設(shè)目標(biāo)本課程是非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)三個(gè)層次中的第二層次的核心內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的一般方法，以 C 為語(yǔ)言基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)思想、靈活的思維方式及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸掌握復(fù)雜軟件

3、的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)手段，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此，本課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程。該課程自 2000 年被列入學(xué)校 14 門(mén)重點(diǎn)基礎(chǔ)課程以來(lái)，已經(jīng)通過(guò)了達(dá)標(biāo)課程的驗(yàn)收和2003 年校級(jí)精品課程的建設(shè)計(jì)劃，近期目標(biāo)是在 1～2 年內(nèi)實(shí)現(xiàn)天津市精品課程建設(shè)的合格評(píng)估，并在 3 年內(nèi)進(jìn)一步完善課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革；遠(yuǎn)期目標(biāo)是 5～8 年內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的要求，建立適合我校實(shí)際情況的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程體系，

4、為我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)建立良好的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境。二、課程建設(shè)的任務(wù) 二、課程建設(shè)的任務(wù)1. 師資隊(duì)伍建設(shè)目前課程組責(zé)任教師共有 8 人，教師結(jié)構(gòu)中高級(jí)職稱占 63％，中級(jí)職稱占 37％，平均年齡為 37 歲，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，課程組教師的責(zé)任心強(qiáng)。表 1：課程組教師結(jié)構(gòu)項(xiàng)目 項(xiàng)目 職稱 職稱 年齡 年齡 主講次數(shù) 主講次數(shù)劉山 教授 48 1王紅 副教授 41 7衡紅軍 副教授 35 6李俊生 副教授 39

5、6馮霞 副教授 33 6馬驪 講師 40 6謝麗霞 講師 30 4張樹(shù)兵 講師 32 3近 3 年授課學(xué)生人數(shù)為 2000 人以上，平均每個(gè)教師授課人數(shù)為 260，全部采用大班上課，教學(xué)效果受人數(shù)影響非常大。學(xué)校給課程組定編人數(shù)是 9 人，需要增加 1 人保證授課圖 1 C 語(yǔ)言的基本內(nèi)容? 作為程序設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容如下圖所示：圖 2 程序設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心內(nèi)容按照教學(xué)計(jì)劃的安排“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”授課學(xué)時(shí)為

6、 56（含 20 學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)習(xí)） ，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生能力培養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)劃分為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性與綜合性三類實(shí)驗(yàn)，具體內(nèi)容如下：表 2：《C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》實(shí)習(xí)計(jì)劃項(xiàng) 目 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 實(shí) 驗(yàn) 性 質(zhì)實(shí) 驗(yàn) 一 C 程 序 的 運(yùn) 行 環(huán) 境實(shí) 驗(yàn) 二 最 簡(jiǎn) 單 的 C 程 序 設(shè) 計(jì)實(shí) 驗(yàn) 三 選 擇 結(jié) 構(gòu) 程 序 設(shè) 計(jì)驗(yàn) 證 性 實(shí) 驗(yàn)（ 以 實(shí) 習(xí) 指 導(dǎo) 為 主 進(jìn)行 基 本 驗(yàn) 證 性 訓(xùn) 練 ）實(shí) 驗(yàn) 四 循

7、環(huán) 控 制實(shí) 驗(yàn) 五 數(shù) 組實(shí) 驗(yàn) 六 函 數(shù)實(shí) 驗(yàn) 七 指 針實(shí) 驗(yàn) 八 結(jié) 構(gòu) 體 和 共 用 體實(shí) 驗(yàn) 九 編 譯 預(yù) 處 理 與 位 運(yùn) 算設(shè) 計(jì) 性 實(shí) 驗(yàn)（ 以 程 序 設(shè) 計(jì) 為 主 的編 程 訓(xùn) 練 ）實(shí) 驗(yàn) 十 文 件 與 綜 合 程 序 設(shè) 計(jì) 綜 合 性 實(shí) 驗(yàn)并且應(yīng)當(dāng)通過(guò)嚴(yán)格管理實(shí)驗(yàn)過(guò)程確保實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與實(shí)驗(yàn)效果。4．教學(xué)方法與手段建設(shè)“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程由于是理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以啟發(fā)式教學(xué)為

8、主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的教學(xué)方式，同時(shí)還要針對(duì)新入校本科生的特點(diǎn)，按照教育心理學(xué)的方法，引導(dǎo)他們積極適應(yīng)中學(xué)到大學(xué)心理、學(xué)習(xí)方法等方面的轉(zhuǎn)變，盡可能幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中首先學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)” 。建議采用的教學(xué)方法有：? 層次化教學(xué)方法計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)于修課學(xué)生而言存在的差距是較大的，特別是擴(kuò)招后學(xué)生入學(xué)成績(jī)差異非常大，為此針對(duì)不同層次學(xué)生采取不同的方法和教學(xué)手段因材施教，使他們都能得到不同層次的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)習(xí)狀況一般的學(xué)生：重