兒童發(fā)展心理學復習綱要

1、發(fā)展心理學復習要點- 1 -第一章 第一章 緒 論第一節(jié) 第一節(jié) 兒童發(fā)展心理學的學科界定 兒童發(fā)展心理學的學科界定一、兒童與兒童期兒童發(fā)展心理學是研究兒童心理發(fā)生發(fā)展特點和規(guī)律的科學。發(fā)展心理學上的兒童有其特定的含義，是指 0～18歲的發(fā)展中的人，即新生兒到青年初期的人類個體。個體發(fā)展中的這一時期也被稱為兒童期兒童期（兒童） （0~18歲）學前期（學前兒童） （0~6歲）學齡期（學齡兒童） （6~18歲）新生兒期（新生兒）（0

2、~28天）乳兒期（乳兒）（28天~1歲）嬰兒期（嬰兒）（1歲~3歲）幼兒期（幼兒）（3歲~6歲）童年期（小學兒童）（6~12歲）少年期（少年兒童）（12~15歲）青年初期（青年）（15~18歲）二、發(fā)展心理學及其分支發(fā) 展 心 理 學比較心理學——研究動物心理如何演化為人類(動物心理學) 心理的發(fā)展歷程。民族心理學——研究、比較生活在不同歷史發(fā)(原始人類心理學) 階段的各民族心理活動的異同，以探討人類心理發(fā)展歷史。畢生發(fā)展心

3、理學——研究人類個體從出生到衰(年齡心理學) 亡整個生命全程的心理發(fā)展規(guī)律。個體發(fā)展心理學（0歲~衰亡）兒童發(fā)展心理學（0歲~18歲）青年心理學（15歲~35歲）中年心理學（35歲~60歲）老年心理學（60歲以后）嬰兒心理學（1歲~3歲）幼兒心理學（3歲~6歲）小學生心理學（6歲~12歲）青少年心理學（12歲~18歲）三、兒童發(fā)展心理學的研究內容（一）兒童各種心理現(xiàn)象出現(xiàn)和變化的時間點及判定標準（二）

4、兒童心理發(fā)展的趨勢（三）兒童心理發(fā)展的年齡特征（四）影響兒童心理發(fā)展的因素及其作用四、兒童發(fā)展心理學的研究意義（一）幫助人們正確了解兒童（二）為教育工作提供理論依據(jù)（三）為與兒童有關的其他工作提供指導（四）豐富心理學的理論第二節(jié) 第二節(jié) 兒童發(fā)展心理學的歷史 兒童發(fā)展心理學的歷史一、兒童發(fā)展心理學的誕生普萊爾(W.Preyer, 1842～1897)的《兒童心理》一書的出版為標志，時間是 1882 年?？茖W兒童心理學產生原因：1. 開始

5、重視兒童,愿意了解兒童2.自然科學在西方出現(xiàn)了迅猛發(fā)展二、兒童發(fā)展心理學的發(fā)展（一）兒童心理研究的迅猛發(fā)展表現(xiàn)：不限于早期年齡的研究；不限于心理過程；不限于日記法和觀察法；（問卷、測驗、統(tǒng)計、實驗、心理分析等）出現(xiàn)了各種學術流派；出版了大量的兒童心理學著作，有了專門的兒童心理刊物，大學開設了兒童心理課程，建立了兒童心理研究的組織（二）兒童心理學變成發(fā)展心理學(三) 形成了各種理論第二章 第二章 兒童發(fā)展心理學的研究方 兒童發(fā)展心理學

6、的研究方法第一節(jié) 第一節(jié) 研究原則 研究原則一、客觀性原則 二、教育性原則（倫理原則） 三、理論聯(lián)系實際的原則 四、矛盾性原則五、一般與個別相結合的原則 第二節(jié) 第二節(jié) 研究類型 研究類型一、橫斷研究在某一短時間內對某一年齡段或者幾個年齡段的兒童的心理特點及發(fā)展水平進行的研究或比較研究。優(yōu)點：1、短時間大收獲 2、適合研究兒童心理年齡特征3、一定程度上分析兒童心理發(fā)展規(guī)律4、能預測日后兒童的心理發(fā)展方向和水平局限：1、研究兒童心理發(fā)

7、展的過程比較勉強2、需要大量的人力財力做基礎發(fā)展心理學復習要點- 3 -而考察兒童心理特征與活動規(guī)律的方法。實驗室實驗： 是在特別創(chuàng)設的實驗室里，利用儀器和設備對兒童的行為活動進行觀測的實驗。自然實驗：是研究者在兒童的自然生活中引起或改變一些條件來研究個體心理特征變化的實驗．又稱為現(xiàn)場實驗。 教育心理實驗：是把兒童心理與一定的教育教學過程相結合，探討教育教學過程中兒童心理特點的形成和發(fā)展規(guī)律的實驗。 三、調查法是通過問卷、訪談等手段對兒

8、童心理發(fā)展進行間接了解的方法。分類：１．按照調查的內容和目的不同分為：現(xiàn)狀調查（調查了解兒童特征、發(fā)展狀況、影響原因等）發(fā)展調查（對兒童的心理發(fā)展過程所進行的調查）區(qū)別調查（對不同類型、特點的兒童的心理發(fā)展進行的調查，目的是將其心理特征進行比較）相關調查（通過調查兩個變量來分析其相互關系的調查）２．按照調查對象不同分為：全面調查典型調查抽象調查 ３．按照調查的具體實施辦法的不同分為：問卷法訪談法四、測驗法測驗法是運用某一標準量表來

9、測量兒童心理發(fā)展水平和發(fā)展差異的方法。 保證測驗的效度和信度：１．施測人員要專門訓練；２．施測時注意環(huán)境的陌生性帶給被試的影響；３．施測人員要具有和兒童和諧相處，靈活機智的能力；測驗法所獲得的結果還要注意不能隨意透露給兒童家長和教師，以免產生不良效應。五、當前方法新進展（一）推行生態(tài)學運動讓兒童心理的研究脫離實驗室而走向生態(tài)，把實驗室固有的嚴格性移植到自然的、真實的環(huán)境中去，在兒童自然的環(huán)境中揭示兒童心理現(xiàn)象中的因果關系。這種心理研究方

10、法的變革稱之為“生態(tài)學運動” 。（二）研究方法的綜合運用（三）進行研究結果的定量分析第三章 第三章 新生命及心理產生 新生命及心理產生每個人都想擁有一個健康聰明的孩子。但是，要達到這個目的僅靠后天養(yǎng)育者的努力是不夠的。 第一節(jié) 第一節(jié) 遺傳基因與新生命 遺傳基因與新生命一、基因與遺傳生物的遺傳物質除了某些特殊的病毒以外，所有的遺傳物質都是脫氧核糖核酸，被稱為 DNA .遺傳物質從親代傳給子代的轉移過程是通過減數(shù)分裂和受精完成的。減數(shù)

11、分裂和受精作用是兩個十分重要的過程，通過這個過程形成并保證了一個物種特有的染色體數(shù)目和內容，保證了父母的遺傳基因得以傳遞，又為個體的變異提供了條件。二、遺傳病由于染色體或染色體所負載的遺傳物質(基因)發(fā)生異常在下一代身上引起的疾病.遺傳病的特點：致病早治愈難多遺傳（一）染色體畸變引起的遺傳病 1、常染色體數(shù)目異常的疾病唐氏綜合征 2、性染色體數(shù)目異常的疾病3、常染色體嵌合體和性染色體嵌合體（二）基因突變引起的遺傳病1.單純基因異常引起的