《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)資料學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)資料一選擇題一選擇題1學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（C.0—6歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A.橫向研究）3對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B縱向研究）4下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是（A抓握反射）。5大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（A大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展）6第二信號(hào)系統(tǒng)的出

2、現(xiàn)是在（A出生后的下半年起）7一般認(rèn)為，嬰兒從（D生后4個(gè)月）起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。8設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（A吉布森和福克）9幼兒的記憶以（B無(wú)意識(shí)記憶）為主。10兒童通過多次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（B.直覺行動(dòng)思維階段）。11直覺行動(dòng)思維直到學(xué)齡時(shí)期，也仍然是“概念智力”的一個(gè)基礎(chǔ)，這段話出自（A皮亞杰）12在具體形象思維階段，兒童

3、依靠（B表象）進(jìn)行思考13嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期）14嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。）15在（A感知運(yùn)算階段）階段，兒童形成物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。16、在（B具體形象思維）階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。17獲得守恒性和可逆性概念是在（C具體運(yùn)算階段）階段？18、“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處

4、于（A自我中心）。19“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（B皮亞杰）A維果斯基B皮亞杰C蒙臺(tái)梭利D福祿貝爾20、嬰兒能夠有意識(shí)地回憶以前的事情是在（D三歲左右）21（A微笑）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為？22（A.道德感）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。23在人的各種個(gè)性心理特征中，（B.氣質(zhì)）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。24孤兒園孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γˋ早期依戀關(guān)系）。

5、25隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的（D修正目標(biāo)的合作階段）階段26處于成長(zhǎng)過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A垂直關(guān)系和水平關(guān)系）27下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有（D.命令）。28社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。29下列(D攻擊性行為)不屬于親社會(huì)行為？30家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響主

6、要通過（A獎(jiǎng)勵(lì)和示范）機(jī)制起作用。31.兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（B.他律道德階段）32、在(A前道德階段)階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià).33、道德兩難故事法是誰(shuí)研究時(shí)用的？(B柯爾伯格)34、下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？(A.他律道德水平)35、判斷是非能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于B習(xí)俗水平)36、對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C前習(xí)俗水平)37、

7、普遍的道德原則定向的兒童處于(A后習(xí)俗水平)38、無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（A.認(rèn)知能力）對(duì)道德成熟的影響。19兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（對(duì)）20研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（錯(cuò)）21機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。（對(duì)）22幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（錯(cuò)）23兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。（錯(cuò)）24當(dāng)遇

8、到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。（對(duì)）25兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（對(duì)）26兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。（錯(cuò)）27幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（錯(cuò)）28處于直覺行動(dòng)思

9、維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。（對(duì)）29在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。（對(duì)）30隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。（對(duì)）31兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立相互排斥的。（錯(cuò)）32具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（對(duì)）33利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事

10、物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（對(duì)）34兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（對(duì)）35內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（錯(cuò)）36由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（對(duì)）3734歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。（對(duì)）38新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。（對(duì)）3945歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判

11、斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（錯(cuò)）40當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。（錯(cuò)）41嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理采。（錯(cuò)）42成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（對(duì)）43依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（錯(cuò)）44孤兒園孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。（

12、對(duì)）45在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。（錯(cuò)）46從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。（對(duì)）47母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。（對(duì)）48反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁膽小等。（對(duì)）49反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（錯(cuò)）50嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。（錯(cuò)）

13、51嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式、兒童本身的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。（對(duì)）52兒童的早期依戀對(duì)其日后的情感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。（對(duì)）53在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。（錯(cuò)）54一般來說，兒童喜歡比自己小的交往。（對(duì)）55在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。（對(duì)）56兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（對(duì)）57適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（對(duì)）58兒童在