1、微博，顧名思義，即微型的、小的博客。微博因創(chuàng)新的交互方式、及時(shí)的傳播速度、廣泛的傳播范圍以及良好的技術(shù)支撐等，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在教育信息化和移動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)下，微博在教育教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸成為研究的熱點(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于微博在教育中的應(yīng)用研究較多，取得了一定的研究成果，但是卻各有側(cè)重，尤其是微博在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還缺乏較完整、全面的成果。
本研究的主要目的是將微博作為學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，探討微博在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的
2、一般流程、所遵循的原則、可采取的教學(xué)策略以及合理的評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容。論文第一部分介紹了課題的研究現(xiàn)狀和研究背景，以及所采用的研究方法，為全文奠定了基礎(chǔ)；第二部分闡述了微博的概念及其特點(diǎn)，逐層分析了微博在教育、教學(xué)中的應(yīng)用潛力，并提出了微博在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的一般流程；第三部分結(jié)合《CAI課件設(shè)計(jì)》課程，綜合考慮課程內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平、微博自身優(yōu)勢(shì)等多種因素，從實(shí)踐的角度闡述了微博在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法，如自我反思、主題討論、小組協(xié)
3、作等；第四部分搜集數(shù)據(jù)，進(jìn)行定性和定量的分析。利用問(wèn)卷調(diào)查從中獲得學(xué)生的微博使用習(xí)慣、微博使用情境、教學(xué)效果的評(píng)定等相關(guān)信息；統(tǒng)計(jì)師生的微博數(shù)據(jù)，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析得出微博班級(jí)的社群圖，中心度等內(nèi)容，給評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)提供參考。最后一部分對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納了一些建議，并提出了今后深入研究的方向和改進(jìn)意見(jiàn)，以供參考。
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，微博在教學(xué)中的應(yīng)用，需根據(jù)不同的內(nèi)容特點(diǎn)采取相應(yīng)的策略，且以輔助為主，它的優(yōu)勢(shì)
