（山東專用）2020屆高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 專題二十一 實驗方案的設(shè)計與評價教師用書（pdf，含解析）

1、專題二十一 實驗方案的設(shè)計與評價真題多維細目表真題 涉分考點制備 實 驗 方 案的設(shè)計與評價探究物質(zhì)組成、性質(zhì)的實驗方案的設(shè)計與評價關(guān)聯(lián)考點 題型 難度 試題結(jié)構(gòu) 核心素養(yǎng)２０１８ 課標(biāo)Ⅰ，２６ １４ 無機物的制備 氧化還原反應(yīng) 填空 難 設(shè)問遞進 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識２０１７ 課標(biāo)Ⅰ，１０ ６ 無機物的制備 氧化還原反應(yīng) 選擇 易 選項遞進 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識２０１７ 課標(biāo)Ⅰ，２６ １５ 定量實驗 酸堿中和反應(yīng) 填空 難 設(shè)問遞進 科學(xué)

2、探究與創(chuàng)新意識２０１６ 課標(biāo)Ⅰ，２６ １４ 無機物的制備 無機物的性質(zhì)實驗 氮的化合物 填空 難 設(shè)問遞進 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識２０１４ 山東理綜，３１（１）（２）（３） １７ 無機物的制備 硫的化合物 填空 難 設(shè)問遞進 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識２０１２ 山東理綜，３０（４） ６ 無機物的制備 氯氣和鋁 填空 難 設(shè)問獨立 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識２０１１ 山東理綜，３０（３）（４） ６ 無機物的制備 實驗方案的設(shè)計與評價碳酸 與 其 他 弱酸的

3、酸 性 強 弱比較填空 難 設(shè)問遞進 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識總計 卷均分 ８．７ ６ 題／ ９ 卷 ３ 題／ ９ 卷 元素化合物 填空 難 設(shè)問遞進 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識占比 ８．７％ 考頻 常見考法命題規(guī)律與趨勢０１ 考頻賦分本專題內(nèi)容為高考高頻命題點，卷均分為８．７ 分。０２ 題型難度考題難度大，試題題型為非選擇題為主。０３ 考查內(nèi)容試題主要以元素化合物性質(zhì)為依托，考查無機物的制備，實驗過程中各個環(huán)節(jié)相關(guān)的意圖和實驗操作的敘述，同時還涉及

4、簡單實驗方案的設(shè)計與評價。０４ 核心素養(yǎng)學(xué)科核 心 素 養(yǎng) 以 科 學(xué) 探 究 與 創(chuàng) 新 意 識為主。０５ 命題趨勢預(yù)計 ２０２０ 年等級性考試中會結(jié)合元素化合物知識，設(shè)計探究性實驗。０６ 備考建議關(guān)注元素化合物的有關(guān)實驗或元素化合物相關(guān)性質(zhì)的實驗價值，注意相關(guān)的化學(xué)基本概念和原理在實驗中的指導(dǎo)意義。２５ 年高考 ３ 年模擬 Ｂ 版（教師用書）蒸餾裝置（２）條件控制：①試劑加入順序；②溫度控制：主要考慮副反應(yīng)，改變反應(yīng)速率等。（３）產(chǎn)

5、率計算公式：產(chǎn)率＝ 實際產(chǎn)量理論產(chǎn)量×１００％。（２０１５ 福建理綜，２５，１５ 分）某化學(xué)興趣小組制取氯酸鉀和氯水并進行有關(guān)探究實驗。實驗一 制取氯酸鉀和氯水利用上圖所示的實驗裝置進行實驗。（１）制取實驗結(jié)束后，取出 Ｂ 中試管冷卻結(jié)晶，過濾，洗滌。該實驗操作過程需要的玻璃儀器有。（２）若對調(diào) Ｂ 和 Ｃ 裝置的位置， （ 填“ 能” 或“ 不能”）提高 Ｂ 中氯酸鉀的產(chǎn)率。實驗二 氯酸鉀與碘化鉀反應(yīng)的研究（３）在不同條件下

6、 ＫＣｌＯ３ 可將 ＫＩ 氧化為 Ｉ２ 或 ＫＩＯ３。 該小組設(shè)計了系列實驗研究反應(yīng)條件對反應(yīng)產(chǎn)物的影響，其中系列 ａ實驗的記錄表如下（實驗在室溫下進行）：試管編號 １ ２ ３ ４０．２０ ｍｏｌ·Ｌ－１ ＫＩ／ ｍＬ １．０ １．０ １．０ １．０ＫＣｌＯ３（ｓ） ／ ｇ ０．１０ ０．１０ ０．１０ ０．１０６．０ ｍｏｌ·Ｌ－１ Ｈ２ＳＯ４ ／ ｍＬ ０ ３．０ ６．０ ９．０蒸餾水 ／ ｍＬ ９．０ ６．０

7、３．０ ０實驗現(xiàn)象①系列 ａ 實驗的實驗?zāi)康氖?。②設(shè)計 １ 號試管實驗的作用是。③若 ２ 號試管實驗現(xiàn)象為“黃色溶液”，取少量該溶液加入淀粉溶液顯藍色；假設(shè)氧化產(chǎn)物唯一，還原產(chǎn)物為 ＫＣｌ，則此反應(yīng)的離子方程式為。實驗三 測定飽和氯水中氯元素的總量（４）該小組設(shè)計的實驗方案為：使用下圖裝置，加熱 １５．０ ｍＬ飽和氯水試樣，測定產(chǎn)生氣體的體積。 此方案不可行的主要原因是 。 （不考慮實驗裝置及

8、操作失誤導(dǎo)致不可行的原因）（５）根據(jù)下列資料，為該小組設(shè)計一個可行的實驗方案（不必描述操作過程的細節(jié)）：。資料：?。温人釙茐乃釅A指示劑；ⅱ．次氯 酸 或 氯 氣 可 被 ＳＯ２、 Ｈ２Ｏ２ 和 ＦｅＣｌ２ 等 物 質(zhì) 還 原成 Ｃｌ－。本題涉及的考點有氯氣的制取、氯酸鉀的制取、氯酸鉀的性質(zhì)和氧化還原反應(yīng)等，考查了考生化學(xué)實驗與科學(xué)探究的能力，體現(xiàn)了“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”學(xué)科核心素養(yǎng)。解析 （２）若對調(diào) Ｂ、Ｃ 位置，Ｃｌ２ 中的 Ｈ

9、Ｃｌ 氣體雜質(zhì)因溶于 Ｃ 中的水而被除去，Ｂ 中與 Ｃｌ２ 反應(yīng)的 ＫＯＨ 的量增加，故能提高 Ｂ 中 ＫＣｌＯ３ 的產(chǎn)率。 （３）①仔細觀察實驗記錄表可知，４ 個實驗中 ＫＣｌＯ３、ＫＩ 的濃度均相同，只有 Ｈ２ＳＯ４ 的濃度不同，實驗的目的是研究硫酸濃度對反應(yīng)產(chǎn)物的影響。 ②１ 號試管中 Ｈ２ＳＯ４的濃度為 ０，該實驗的作用是硫酸濃度為 ０ 的對照實驗。 （４）氯水中氯元素以 Ｃｌ２、ＨＣｌＯ、Ｃｌ－ 和 ＣｌＯ－ 等形式存在，加熱

10、時 ＨＣｌＯ分解產(chǎn)生 Ｏ２，部分 Ｃｌ２ 因受熱逸出，因此只能測出 Ｏ２ 及逸出的Ｃｌ２ 的量，溶液中 Ｃｌ－、ＣｌＯ－及殘余 Ｃｌ２ 的量無法測定，故此方案不可行。 （５）依題給信息，欲測定氯水中氯元素的總量，可量取一定體積的氯水，加入足量的 Ｈ２Ｏ２ 溶液，將氯水中的 Ｃｌ２、ＨＣｌＯ、ＣｌＯ－全部還原成 Ｃｌ－，加熱除去過量的 Ｈ２Ｏ２，冷卻，再加入足量ＡｇＮＯ３ 溶液，經(jīng)過濾、洗滌、干燥、稱量測出生成 ＡｇＣｌ 沉淀的質(zhì)量，即可

11、計算出飽和氯水中氯元素的總量。答案 （１５ 分） （１） 燒杯、漏斗、玻璃棒、膠頭滴管（ 不填“膠頭滴管”也可） （２）能（３）①研究反應(yīng)體系中硫酸濃度對反應(yīng)產(chǎn)物的影響 ②硫酸濃度為 ０ 的對照實驗 ③ＣｌＯ－ ３ ＋６Ｉ－＋６Ｈ＋􀪅􀪅 Ｃｌ－＋３Ｉ２＋３Ｈ２Ｏ（４）因存在 Ｃｌ２ 的重新溶解、ＨＣｌＯ 分解等，此方案無法測算試樣含氯總量（或其他合理答案）（５）量取一定量的試樣，加入足量的 Ｈ２Ｏ２

12、 溶液，加熱除去過量的Ｈ２Ｏ２，冷卻，再加入足量的硝酸銀溶液，稱量沉淀質(zhì)量（或其他合理答案）１． （ ２０１９ 山 東 煙 臺 期 中， １２） 某 學(xué) 習(xí) 小 組 設(shè) 計 實 驗 制 備Ｃａ（ＮＯ２） ２，實驗裝置如圖所示（ 夾持裝置已略去）。 已知：２ＮＯ＋ＣａＯ２ 􀪅􀪅 Ｃａ（ＮＯ２） ２；２ＮＯ２ ＋ＣａＯ２ 􀪅􀪅 Ｃａ（ＮＯ３） ２。 下列說法不正確的是

13、（ ）􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋Л

14、275;􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋Л