注意力障礙兒童的課堂注意特點以及教師應對方式研究

1、 同等學力人員碩士學位論文論 文 題 目 注意力障礙兒童的課堂注意特點 以及教師應對方式研究 研 究 生 姓 名 嚴 捷 指導教師姓名 楊 雙 專 業(yè) 名 稱 應用心理學 研 究 方 向 兒童發(fā)展障礙 論文提交日期 2014 年 3 月 注意力障礙兒童的課堂注意特點以及教師應對方式研究 中文摘要 I 注意力障礙兒童的課堂注意特點以及教師應對方式研究 中文摘要 在中低年級學生的學習過程中， 注意力是其最基本和重要的學習能力

2、， 所以提高學生的學習有效性的關鍵在于提升學生的注意力， 特別是對于有 ADHD 傾向的學生。本研究采用了問卷調查的方式，探討了 ADHD 傾向的兒童在課堂上不同時間階段和不同類型的注意力狀況分析。任課教師根據(jù)要求初步篩選出有 ADHD 傾向的兒童樣本群體以后， 接下來是對任課教師進行問卷評估。 問卷內容主要關于兒童在課堂上的注意力狀況，以及教師的應對狀況，包括四個部分： 1）樣本兒童在上課不同時間階段的注意力狀況。包括上課開始階段（上

3、課前 10分鐘） ，上課中間階段和上課結束階段（上課后 10 分鐘） 。 2）樣本兒童在上課不同任務類型的注意力狀況。包括上課準備階段，聽教師講課階段，聽同學回答問題階段和自由練習階段。 3）教師看到樣本兒童注意力出現(xiàn)狀況的反應怎么樣。包括了三種反應類型：提醒，批評和回答問題。 4）教師對樣本兒童注意力的不同反應，其效果怎么樣。 根據(jù)問卷結果和分析，本研究主要得到以下幾個結論： 1）中低年級小學生的在課堂不同階段的注意力水平并不隨著年齡