信息技術(shù)環(huán)境下基于批判性思維培養(yǎng)的兒童繪本教學(xué)研究

1、 論文題目：信息技術(shù)環(huán)境下基于批判性思維培養(yǎng)的兒童繪本教學(xué)研究研究生姓名：朱順理 導(dǎo)師姓名：譚姣連學(xué)科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù) 研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)年 級(jí)：2 0 1 5 級(jí)摘 要兒童繪本是以圖畫和文字相結(jié)合來講述故事的兒童文學(xué)的一種新形式，深受幼兒的喜愛，被廣泛應(yīng)用于幼兒園和小學(xué)低年級(jí)課堂中。當(dāng)前的繪本教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在教師灌輸知識(shí)、幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，幼兒逐漸缺乏問題意識(shí)和主動(dòng)思考問題的能力。在當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域的時(shí)

2、代，如何將現(xiàn)有的信息技術(shù)與幼兒繪本教學(xué)有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的批判性思維能力是本研究的主要目標(biāo)。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法，結(jié)合兒童繪本教學(xué)實(shí)踐，來提高幼兒的批判性思維能力。在文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出幼兒階段批判性思維培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)從問題意識(shí)、區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、觀點(diǎn)表達(dá)能力這三個(gè)方面開始的觀點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)出信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)幼兒批判性思維能力培養(yǎng)的策略，并在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用

3、設(shè)計(jì)出的策略，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施，用課堂觀查的方法來收據(jù)數(shù)據(jù)，分析它的應(yīng)用效果。研究結(jié)果顯示，繪本教學(xué)活動(dòng)中幼兒的問題意識(shí)培養(yǎng)策略、區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)培養(yǎng)策略、觀點(diǎn)的表達(dá)培養(yǎng)策略的實(shí)施，能提高幼兒的批判性思維能力，能促進(jìn)繪本教學(xué)活動(dòng)效果的提升，教師對(duì)培養(yǎng)幼兒批判性思維的認(rèn)同度也有提高?；谘芯拷Y(jié)論，建議廣大研究者和幼兒園教師們多思考繪本教學(xué)策略；根據(jù)不同的繪本題材去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，讓幼兒獲得進(jìn)步的同時(shí)，教師的教學(xué)水平也得到提高。關(guān)鍵詞：