不同情緒狀態(tài)與主觀幸福感的相關(guān)及其教育對(duì)策

1、分類編號(hào)：——密 級(jí)：——單位代碼：—1 0 0 —6 5學(xué) 號(hào)：——天滓3 | 千苊大學(xué)研究生畢業(yè)論文論文題目：丕回憧緒叢查皇主觀圭福壁的擔(dān)差區(qū)基塾直過(guò)筮學(xué)生姓名：申請(qǐng)專業(yè)名稱：研究方向：指導(dǎo)教師姓名：提交日期：王鐾 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別： 亟±! 墜理健鏖數(shù)直! 墜理健鏖數(shù)直自堂至 專業(yè)技術(shù)職稱： 數(shù)援2 0 1 5 笙5 旦2 6 旦摘要隨著積極心理學(xué)的興起，主觀幸福感逐漸成為衡量個(gè)體心理健康狀態(tài)的一個(gè)非常好的指標(biāo)。青少年的心理

2、健康狀況與學(xué)校生活密不可分，對(duì)青少年主觀幸福感的調(diào)查和研究有助于為教育工作者提升青少年幸福感工作提供依據(jù)。目前對(duì)主觀幸福感的研究大多停留在心理機(jī)制，本研究探索了不同情緒狀態(tài)大腦額葉皮層的活動(dòng)與主觀幸福感的相關(guān)，來(lái)探究主觀幸福感的生理機(jī)制，并由此提出教育對(duì)策。本研究第一部分，使用張興貴編寫的《生活滿意度量表》和D i e n e r 的《快樂(lè)量表》對(duì)天津市兩所重點(diǎn)中學(xué)和兩所普通高校的5 0 2 名青少年進(jìn)行主觀幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查。第二部分包

3、括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一采用單因素兩水平( 情緒效價(jià)：正性、負(fù)性) 被試內(nèi)設(shè)計(jì)，通過(guò)操縱效價(jià)來(lái)誘發(fā)被試正性情緒和負(fù)性情緒。實(shí)驗(yàn)二采用單因素兩水平( 情緒喚醒度：正性高喚醒、正性低喚醒) 被試內(nèi)設(shè)計(jì)，操縱喚醒度誘發(fā)高喚醒情緒和低喚醒情緒，并使用近紅外腦功能成像技術(shù)( f N I R S )來(lái)探究不同情緒狀態(tài)的大腦額葉皮層活動(dòng)與主觀幸福感的關(guān)系。在本研究的實(shí)驗(yàn)條件下，可以得到以下結(jié)果：( 1 ) 青少年主觀幸福感處于中上水平，體驗(yàn)到了較多的正性情

4、緒以及較少的負(fù)性情緒。友誼滿意度最高，學(xué)業(yè)滿意度最低。( 2 ) 青少年主觀幸福感存在顯著的性別差異，女生友誼滿意度和家庭滿意度顯著高于男生。( 3 ) 青少年主觀幸福感存在顯著的年級(jí)差異，對(duì)正性情感的體驗(yàn)不存在顯著差異，但在生活滿意度和對(duì)負(fù)性情感的體驗(yàn)存在顯著的差異。( 4 ) 在正性情緒狀態(tài)下，額葉皮層的激活與主觀幸福感得分呈正相關(guān)，在負(fù)性情緒狀態(tài)下，額葉皮層的激活與主觀幸福感得分呈負(fù)相關(guān)。( 5 ) 正性低喚醒條件下，主觀幸福感水