第三章 保護(hù)生物的多樣性

1、第三章 第三章 保護(hù)生物的多樣性 保護(hù)生物的多樣性一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)方面1．舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。2．說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。(二)能力方面運(yùn)用類比遷移等方法，認(rèn)識(shí)如何保護(hù)生物多樣性。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1．關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。2．認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義，參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn) (1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。2．教學(xué)難點(diǎn)保護(hù)

2、生物多樣性的主要措施。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本章需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和直接經(jīng)驗(yàn)，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價(jià)值，并從具體行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。因此，本章教學(xué)時(shí)，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、歸納和概括，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生

3、物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞；收集保護(hù)生物多樣性的各種案例；收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。五、教學(xué)過程教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容 教師活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課(播放視頻：江豚)[提問](1)認(rèn)識(shí)這段視頻十的動(dòng)物嗎？(2)看到這段視頻，你有什么感覺，播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖

4、。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。[提問]看子這段新聞，你又有什么感覺?觀看并辨認(rèn)。[回答](1)江豚。(2)愉快、興奮。[回答]惋惜、難過。通過兩段對(duì)比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望。[追問](1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?(2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么?(3)以江脈的保護(hù)為例，分析一下，要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難?對(duì)學(xué)

5、生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)。[追問]人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請(qǐng)舉例說明你的觀點(diǎn)。[案例]安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū)，人與江豚的和諧共處。[過渡]通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然，這需要我們所有人的努力。[提問]作為生物圈中的一員，你能為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境做些什么？對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并以板書的形式進(jìn)行歸納、提煉。境，最大的困難來源于我們自身。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)，很可能擠占或破壞其他

6、生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護(hù)生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。學(xué)生交流。[回答]不購買、食用珍稀動(dòng)物及具制品；購物時(shí)選擇環(huán)保袋；用餐時(shí)不浪費(fèi)食物；做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用；做一些力所能及的宣傳工作；等等。物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭(zhēng)與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，從小事做起，為保