經(jīng)典閱讀課程綱要

1、呂藝鎮(zhèn)中學(xué)校本課程《經(jīng)典閱讀》課程綱要課程名稱：《經(jīng)典閱讀》課程類型：人文素養(yǎng)類一、課程開發(fā)背景： 一、課程開發(fā)背景：閱讀能力是一個人學(xué)習(xí)能力的核心，是傳承民族文化的重要手段。朱永新教授曾經(jīng)說過：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神世界，很大程度上取決于全民的閱讀水平?！币虼碎喿x活動能夠為每一位學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀

2、、再閱讀。”因此通過廣泛的課內(nèi)外閱讀，借助豐富的人類文化精髓來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，以更好地開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的頭腦，活躍學(xué)生的思維。眾所周知，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中豐富、充實、深化自己對這個世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會成為他人生的坐標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。人的一生特別需要文學(xué)

3、的滋養(yǎng)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就像跟偉人對話，可以增長見識，感悟人生。我們的校本課程更加突出文學(xué)性，突出語文課程人文性的特點。二、課程目標(biāo)： 二、課程目標(biāo)：（一）總目標(biāo)營造濃郁的校園文化氛圍，促進學(xué)生閱讀能力的提升；開闊學(xué)生視野，充實學(xué)生頭腦，活躍學(xué)生思維。提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識與能力。（二）具體目標(biāo)知識與能力：1.加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語言素材；2、培養(yǎng)學(xué)生的

4、閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對語言文字的運用能力；3、通過閱讀開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。過程與方法：1、課程要以學(xué)生的閱讀活動為主，不能上成語文課或者語文活動課。2、要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，給時間讓學(xué)生自由閱讀。課程的內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。課程的實施過程中，我們還要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂趣，真正讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。3、尊重學(xué)生的個體差異性，對不同的學(xué)生

5、提出不同的要求，不能讓學(xué)生感覺閱讀是一種負擔(dān)。在檢查閱讀情況的時候，要以表揚、激勵為主，切忌批評指責(zé)。4、實施過程中，要結(jié)合實際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過程。5、閱讀應(yīng)結(jié)合實施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進行，切忌盲無目的閱讀。6、在開展《閱讀》課程教學(xué)的過程中，邊教學(xué)邊研究，努力探索《閱讀》課程的教學(xué)模式，不能把《閱讀》課上成語文課。7、在本課程開展過程中，應(yīng)力爭帶動家長、社會人士都來讀書，體驗讀書的樂趣。六、評價建議：

6、六、評價建議：閱讀必須注重實效，強調(diào)過程，注重評估。關(guān)注學(xué)生的每一項活動、記錄學(xué)生的每一個成績、評價學(xué)生的每一份收獲，才能更好地激勵學(xué)生朝著活動的縱深發(fā)展。評價內(nèi)容上，注重學(xué)生的參與意識和活動體驗、經(jīng)歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學(xué)生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；評價的結(jié)果多樣可定量，也可定性。 （一）在評價過程中應(yīng)遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)：