新人教版五年級上冊數學《解方程》教學設計板書設計教案

1、第 1 頁新人教版五年級上冊數學《解方程》教學設計 新人教版五年級上冊數學《解方程》教學設計板書設計教案 板書設計教案課題： 第五單元：簡易方程—解方程（1） 第 課時 總序第 個教案課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日教學內容：教材 P67～68 例 1、例 2、例 3 及練習十五第1、2、7 題。教學目標：知識與技能：使學生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的

2、聯(lián)系和區(qū)別。過程與方法：利用等式的性質解簡易方程。情感、態(tài)度與價值觀：關注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學生的代數思想。教學重點：理解“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學難點：理解形如 a±x =b 的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。教學方法：創(chuàng)設情境;觀察、猜想、驗證.教學準備：多媒體。教學過程第 3 頁追問：怎樣用算式表示？學生交流，匯報：x +3-3=9-3x =6質疑：為什么兩邊都要減 3 呢？你

3、是根據什么來求的？（根據等式的性質：等式的兩邊減去同一個數，左右兩邊仍然相等。 ）你們的想法對嗎？出示第 3 個天平圖，證實學生的想法是對的。3．師小結：剛才我們計算出的 x =6，這就是使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。也就是說，x =6就是方程 x +3=9 的解。求方程解的過程叫做解方程。 （板書：方程的解解方程）4．引導：誰來說一說，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學生自主看課本學習，可能會初步知道，求出的 x 的值是方