201x年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》

1、201X 年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題研究階段總結(jié)我校《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》區(qū)級(jí)課題已進(jìn)入深入研究階段，現(xiàn)將一年來(lái)我校的研究工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師觀念重點(diǎn)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（201*年版）、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》（201*年版）、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后，課題組成員認(rèn)識(shí)到：①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人

2、在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。②教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流。③信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后，課題組成員對(duì)教學(xué)策略有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的幾個(gè)課程內(nèi)容（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知識(shí)應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)識(shí)圖形，在討論中明辨性

3、質(zhì)，在嘗試中運(yùn)用新知，在點(diǎn)撥中提升思維，在反思中構(gòu)建知識(shí)體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)而積極，在運(yùn)用基本性質(zhì)的同時(shí)還能進(jìn)行知識(shí)拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的銜接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點(diǎn)撥，教師將一元一次方程與絕對(duì)值進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生借助數(shù)軸，分類討論后，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn) x 的范圍，成功地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，收到了較好的效果，受到了聽課教師的好評(píng)。經(jīng)過(guò)“雙

4、自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化，從最初不會(huì)自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué)，從最初學(xué)習(xí)是“單打獨(dú)斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”，從最初的不習(xí)慣、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然，他們甚至有以下的幾個(gè)認(rèn)識(shí)：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是教師一個(gè)人事情，更是我們大家的事情，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)；②預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)如果到位，數(shù)學(xué)課堂上就會(huì)更輕松；③在學(xué)習(xí)上也要“樂(lè)于助人”，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們自己也會(huì)快樂(lè)！三、完善“雙自雙導(dǎo)”探索“一模四