背誦在文言文教與學(xué)中的科學(xué)性分析

1、背誦在文言文教與學(xué)中的科學(xué)性分析 背誦在文言文教與學(xué)中的科學(xué)性分析在文言文教學(xué)被邊緣化的今天，背誦也與文言文如影隨形，幾經(jīng)起落浮沉。尤其是隨著生活節(jié)奏的不斷加快和信息獲取方式的方便快捷化，背誦幾乎已被視為機(jī)械和低效的同義詞。其實(shí)，背誦在高中文言文的教與學(xué)中有著獨(dú)特的作用：高中生學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律和特點(diǎn)、文言文教學(xué)的實(shí)際情況以及文言文本身的特點(diǎn)，決定了背誦是一種切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法。一、背誦有助于避免文言文學(xué)習(xí)中負(fù)遷移的產(chǎn)生文言具有很大的特殊

2、性，葉圣陶先生視之為與“外國語相仿”的特殊的語言：“……遇見文言就可以根據(jù)文言來思想來理解，與平時(shí)根據(jù)口語來思想一樣。其實(shí)這時(shí)候已經(jīng)多熟習(xí)了一種語言了，正同熟習(xí)了一種外國語相仿?！焙鲹P(yáng)先生視之為“特殊的第二語言”：“文言文在一定意義上不是母語，而是一種特殊的第二語言?！彼?，學(xué)習(xí)文言文時(shí)我們不能忽略此特點(diǎn)。同時(shí)，高中生學(xué)習(xí)第二語言又有其特殊性，因此還要結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。首先，文言文的特點(diǎn)決定了它容易背誦，正如張志公先生所言：“正因?yàn)槲?/p>

3、言與實(shí)際的口頭語言有較大的距離，白話與實(shí)際口頭語言距離很小，文言反而比白話容易背一些。”這是因?yàn)?，背誦白話文時(shí)，現(xiàn)代漢語會對其產(chǎn)生負(fù)遷移；而背誦文言文時(shí)，則較少受此干擾。這就為文言文背誦提供了可能性。其次，雖然在背誦文言文時(shí)較少受到現(xiàn)代漢語的干擾，但是，理解文言文時(shí)卻會較多地受此干擾。生活在當(dāng)代社會中的高中清妙者”等句子的確切意思。久而久之，這種閱讀中的絆腳石就會打擊他們學(xué)習(xí)文言文的積極性。但是，如果通過背誦，積累一些常用的文言句式及詞

4、語的“文言義”，就可以隨時(shí)拿來與現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較，從而在很大程度上克服負(fù)遷移的干擾。可見，當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)文言文時(shí)會受到現(xiàn)代漢語的干擾而產(chǎn)生負(fù)遷移，而背誦則可以使這種負(fù)遷移受到一定的遏制，這就說明了用背誦法學(xué)習(xí)文言文的必要性。[NextPage]二、背誦有助于文言環(huán)境的營造和文言知識、文言意蘊(yùn)的獲得眾所周知，語言學(xué)習(xí)需要具體的語言環(huán)境，這是因?yàn)檠哉Z是語言的母體，語言存在并發(fā)展于言語之中。而背誦則能夠積累大量的言語材料，人們在反復(fù)品味這些言