我的教育教學(xué)微案例 (1)

1、教育教學(xué)微案例 教育教學(xué)微案例黃莊小學(xué) 郭必濤一、問題標(biāo)題： 一、問題標(biāo)題：對于上課表現(xiàn)疲于應(yīng)付，不積極主動(dòng)的學(xué)生。該怎么辦？二、問題描述 二、問題描述/呈現(xiàn) 呈現(xiàn)那是 2011 年的秋季，有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績是中上等。對于一個(gè)上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。三、

2、原因追溯 三、原因追溯然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助。可她明明是寫給我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長長的隊(duì)伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了田野。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多

3、東西，如果不打開這個(gè)心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。四、方法 四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫，可以只 策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫，可以只寫方法策略或者技能） 寫方法策略或者技能）的班主任？”彬想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些。”“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣？”“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績趕上來的?！蔽铱隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭說：“不需要

4、懷疑，你本身就是很棒的?！绷?shí)施成效 六、實(shí)施成效是啊，又有誰會(huì)對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？彬同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。七、評(píng)價(jià)與反思 七、評(píng)價(jià)與反思對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生