對(duì)國(guó)內(nèi)三套樂理與視唱練耳教材的分析研究

1、中圖分類號(hào)： J 6 1 3 ．1U D C ； 7 0 0密級(jí)：學(xué)校代碼：訶4 ￡解為尢李碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷碩士)公開1 0 0 9 4對(duì)國(guó)內(nèi)三套《樂理與視唱練耳》教材的分析研究T h e a n a l y s i sa n d r e s e a r c h f o rt h r e e M u s i c T h e o r yA n d S o l f e g g i o T r a i n i n g t e a c h

2、i n gm a t e r i a l s研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：陳艾王晶副教授音樂與舞蹈學(xué)視唱練耳教學(xué)與研究2 0 1 5 年4 月1 6 日摘 要基本樂理與視唱練耳是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者必修的音樂理論基礎(chǔ)與音樂技能應(yīng)用課程，以培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者在音樂學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)作品進(jìn)行分析與處理、表現(xiàn)的能力。將基本樂理的指導(dǎo)性音樂知識(shí)與視唱練耳的應(yīng)用技能相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)，有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合使用，來達(dá)到將音樂

3、基本技能綜合應(yīng)用于音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中去的目的。從1 9 9 7 年《基本樂科教程》的出版以來，我國(guó)音樂教育工作者們始終堅(jiān)持不懈的探索著基本樂理與視唱練耳結(jié)合教學(xué)的有效方法，并在大量實(shí)踐中進(jìn)行著嘗試與進(jìn)步。在這期間，我國(guó)的音樂教育工作者也編寫了大量的基本樂理與視唱練耳結(jié)合教學(xué)的教材，來推動(dòng)并輔助音樂理論與視唱練耳訓(xùn)練的結(jié)合教學(xué)。本文選取陳雅先《樂理與視唱練耳》、李重光《五線譜基本樂理與視唱練耳》、陳星《基本樂理與視唱練耳》三本教材進(jìn)行分析。此三

4、本教材作者影響力強(qiáng)、教材使用最為廣泛、涉及專業(yè)及知識(shí)較為豐富，并在一定程度上體現(xiàn)了各學(xué)科在基本理論與基本技能學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，所以筆者認(rèn)為此課題具備可研究性。本文通過對(duì)以上三本教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、自身特點(diǎn)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行深度的分析，以總結(jié)教材教學(xué)脈絡(luò)特征、分析樂理與視唱練耳結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置與可行性，對(duì)教材的適用人群給出一定的建議，并對(duì)基本樂理與視唱練耳教學(xué)提出自身的看法與對(duì)教學(xué)的一些建議。關(guān)鍵詞：基本樂理與視唱練耳教材結(jié)合教