實習教師協(xié)同教學的問題及對策研究

1、f 單位代碼 1 0 4 7 6學 號 1 4 1 0 1 8 3 0 1 7分類號 G 6 4 2 ．4 4圳㈣川川㈣ 州4 ——丫3 2 6 1 ， ；R 只 河南衙霜大孳碩士學位論文實習教師協(xié)同教學的問題及對策研究學科、專業(yè) 研究方向申請學位類別申 請 人指導教師教育學·課程與教學論教學論教育學碩士齊春林穆 嵐教授二。一七年五月摘要川I l lI I I I I I I I r l JI l l l l I l l l

2、I I fY 3 2 6 t 5 6 8傳統(tǒng)上，在教師教育領域的特點是實習教師單獨承擔教學責任之前要對課堂教學進行觀摩學習。如今，隨著教育改革的不斷深化，同時又受合作學習模型的影響，出現(xiàn)了協(xié)同教學。2 0 世紀5 0 年代末至6 0 年代初協(xié)同教學己被提出?？墒瞧駷橹?，個人教學在學校仍是主要的教學實踐形式。只有在特殊教育領域，經(jīng)常應用協(xié)同教學形式，而實習教師協(xié)同教學的實踐活動才剛剛處于起步階段。國內(nèi)外關于協(xié)同教學的研究不多，但是對其概

3、念的界定卻是眾說紛紜，不過大多都認為協(xié)同教學是由兩名及兩名以上教師一起進行指導和傳授的教學活動。因為本研究的目的是通過協(xié)同教學的途徑使實習教師的教學能力和教學方法得到提高和改善，所以本文將協(xié)同教學定義為：協(xié)同教學是一種由兩名或多名實習教師在民主、平等與自愿的基礎上組成的教師團隊，且團隊成員一起改進教學方法，傳授科學人文知識，并一起進行教學反思的教學活動。在通過對相關文獻的研究與整理、個人訪談以及對河南省的一些幼兒園及其中小學校進行了實地

4、考察的基礎上，設計了問卷調查。問卷從認識、意愿、形式和場所、合作技巧、行為、合作保證以及評價七個維度對實習教師協(xié)同合作教學的情況進行了調查。通過訪談、課堂觀摩及問卷的途徑，發(fā)現(xiàn)實習教師協(xié)同教學存在的問題。針對這些問題，尋找導致這些問題的原因即文化原因、實習教師的原因、學校及其它方面的原因。在分析基礎上，提出了相應的策略，例如注重實習教師新角色的轉換和定位，將實習教師的培訓落實到實處，相關教育部門及學校領導應該完善和制定實習教師的評價體系