大學(xué)生自我控制發(fā)展特點(diǎn)及腦電特征研究

1、份類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)： 2 0 1 0 1 0 2 6 1遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文⑨大學(xué)生自我控制發(fā)展特點(diǎn)及腦電特征研究作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)! J 幣姓名：董一發(fā)展與教育心理學(xué)個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展與教育楊麗珠教授孫巖副教授2013 年o 4 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要自我控制是一個(gè)包含多維或多層次具體能力的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)，是人格建構(gòu)中的核心概念，對(duì)個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展以及生活中的許多領(lǐng)域都起到十分

2、重要的作用。大學(xué)階段對(duì)人生發(fā)展來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，大學(xué)生不僅要積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行自我規(guī)劃和自我控制，只有對(duì)自己進(jìn)行更好的自我控制才能順利完成大學(xué)階段的發(fā)展任務(wù)。本研究在綜述了以往有關(guān)的自我控制理論與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生自我控制的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及腦機(jī)制特征進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)證研究。研究一：編制大學(xué)生自我控制自評(píng)問(wèn)卷，考察大學(xué)生自我控制的發(fā)展特點(diǎn)。本研究在梳理和修正前期理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合開放性問(wèn)卷調(diào)查，

3、編制大學(xué)生自我控制自評(píng)問(wèn)卷，通過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析系統(tǒng)科學(xué)地探討大學(xué)生自我控制的測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)，考察問(wèn)卷的信度和效度。應(yīng)用自編的“大學(xué)生自我控制自評(píng)問(wèn)卷”考察大學(xué)生自我控制各維度及總分的年級(jí)和性別差異特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①自編的大學(xué)生自我控制評(píng)定問(wèn)卷有良好的信度和效度，可以作為評(píng)價(jià)大學(xué)生自我控制水平的有效工具。②探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析表明，我國(guó)大學(xué)生自我控制包括五個(gè)因素：計(jì)劃性、堅(jiān)持性、自覺(jué)性、自我延遲滿足和沖動(dòng)抑制性；五個(gè)因

4、素模型具有合理、有效性。③大學(xué)生自我控制發(fā)展水平趨于平穩(wěn)，大學(xué)生自我控制的得分基本上呈現(xiàn)一種隨年級(jí)升高而上升的趨勢(shì)，各年級(jí)之間都沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異。從自我控制各個(gè)維度和總體發(fā)展情況上來(lái)看，大學(xué)女生的自我控制水平都顯著高于男生。研究二：大學(xué)生自我控制相關(guān)的腦電特征研究。心理是大腦的機(jī)能，所以本研究從認(rèn)知角度出發(fā)，探討大學(xué)生自我控制相關(guān)的腦機(jī)制，應(yīng)用不同范式，通過(guò)E R P 實(shí)驗(yàn)，分別從行為抑制和認(rèn)知抑制兩方面考察大學(xué)生的抑制控制特點(diǎn)，并將

5、兩方面進(jìn)行對(duì)比研究，探討大學(xué)生的自我控制相關(guān)腦機(jī)制特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①在G o ／N o g o 實(shí)驗(yàn)中，N o g o刺激相對(duì)于G o 刺激會(huì)誘發(fā)出明顯的N o g o ．N 2 和N o g o ．P 3 ，N o g o 效應(yīng)顯著；在S t r o o p實(shí)驗(yàn)中，顏色和詞不一致的刺激相對(duì)于色詞一致的刺激誘發(fā)更大N 4 5 0 ，S l o o p 干擾效應(yīng)顯著。②G o ／N o g o 實(shí)驗(yàn)任務(wù)和S t r o o p 實(shí)驗(yàn)任務(wù)既

6、相互聯(lián)系又區(qū)別顯著，分別體現(xiàn)了抑制控制的行為抑制和認(rèn)知抑制方面，S t r o o p 任務(wù)比G o ／N o g o 任務(wù)更復(fù)雜。研究三：不同自我控制水平大學(xué)生腦電特征研究。研究將“大學(xué)生自我控制評(píng)定問(wèn)卷”與事件相關(guān)電位( E R P s ) 實(shí)驗(yàn)結(jié)合，通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)與腦電數(shù)據(jù)結(jié)合，探討可以預(yù)測(cè)自我控制水平的腦電指標(biāo)，以及不同自我控制水平大學(xué)生的自我控制相關(guān)腦電成分( N 2 ，P 3 等) 特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①在G o ／N o g o