基于觀念建構(gòu)的“化學電池”教學設計與實踐

1、／一單位代碼：學 號：寧夏大 學專業(yè)學位論文基于觀念建構(gòu)的“化學電教學設計與實踐池“1 0 7 4 91 2 0 1 5 1 3 0 5 2 1I n s t r u c t i o n a lD e s i g na n dI m p l e m e n t a t i o no f ‘‘C h e m i c a l B a t t e r i e s ’’B a s e do nC o n c e p t u a l C o n

2、s t r u c t i o n指 導 教 師： 揚丞撻( 熬援i 》研所究在方學摘要“化學電池”的教學作為高中化學知識傳播體系的一個重要組成部分，對學生的思維發(fā)展有著重要影響。然而當前的“化學電池”教學并沒能妥善的解決教學過程中不斷滋生的種種問題?；瘜W新課程目標倡導在中等教育階段實現(xiàn)化學基本觀念的構(gòu)建，基于化學基本觀念設計化學電池部分課程的教學，一方面能夠傳授給學生基本知識與學習方法，助其提升內(nèi)化知識的能力，另一方面還可以完善學生的

3、思維結(jié)構(gòu)構(gòu)建，提高學生的科學素養(yǎng)，使化學教學切實為學生的心智發(fā)展與幸福成長服務。本文共包括以下六部分：第一部分，調(diào)查并分析了當前化學電池教學實踐中存在的一些問題，以及基于觀念建構(gòu)設計化學電池教學的迫切需要，闡明了選題的緣由；綜述了觀念建構(gòu)、化學基本觀念建構(gòu)以及化學電池觀念建構(gòu)教學研究的總體現(xiàn)狀；最后介紹了研究的目的、思路和方法。第二部分，介紹研究的理論基礎(chǔ)，并提出了一個化學觀念建構(gòu)教學的設計思路。第三部分，首先，詳細分析了“化學電池”在

4、課程標準與教科書中的地位和作用；其次，分析“化學電池”所承載的知識價值；最后，分析“化學電池”蘊含的各種化學基本觀念，并將其轉(zhuǎn)化為基本理解，從而確立支撐觀念建構(gòu)的化學電池核心知識框架。第四部分，進行教學前測試卷及非結(jié)構(gòu)訪談調(diào)查，分析了學生學情，找出教學重難點及其成因，并設計針對性解決措施。第五部分，依據(jù)觀念建構(gòu)教學思路衍生出一條化學電池的教學思路及兩篇教學設計實例，進行教學實踐，制定檢驗學生化學電池學習情況的測試卷并采用R a s c

5、h 模型對測試卷進行質(zhì)量分析，最后利用S P S S 軟件對教學實踐結(jié)果進行分析。第六部分，在本論文研究的基礎(chǔ)上，提出了研究結(jié)論與相應教學問題的解決方案，總結(jié)研究問題與不足，并對今后研究工作做了展望。本研究創(chuàng)新之處在于從新的角度闡述了基于觀念建構(gòu)的化學電池教學的特點，提出了一種基于觀念建構(gòu)的化學電池課堂教學的教學思路，并進行了“原電池”與“化學電源”兩節(jié)課的教學案例的設計，以期為中學化學教學提供參考。關(guān)鍵詞：化學電池，觀念建構(gòu)，教學設計