創(chuàng)造發(fā)明中有無樣例對(duì)發(fā)散思維的影響

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。1 ：1 1學(xué)位論文作者：脈＼’f 刻) 多 簽字日期： 沙p 年上月紗日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被

2、查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：留，不保密，口保密期限至 年 月止) 。學(xué)位論文作者簽名：擊，閡T 芻簽字日期：沙t ≯年嘞易護(hù)日導(dǎo)師簽名：如奪簽字日期：矽‘z 年瑚多，日西南大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明中有無樣例對(duì)發(fā)散思維的影響發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生孫國(guó)

3、江指導(dǎo)教師張慶林教授中文摘要發(fā)散思維是組成創(chuàng)造性最重要的要素，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要指標(biāo)之一，發(fā)散思維所反映的潛能被學(xué)者們認(rèn)為是創(chuàng)造力最直接的體現(xiàn)。T o r r a n c e 依據(jù)發(fā)散思維理論，編制了一系列的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)來測(cè)查創(chuàng)造力以及相應(yīng)潛能。早在1 9 0 0 年之前，B i n c t 和H e n r i 就提出過發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)，在后來這被視為創(chuàng)造性核心要素。張慶林和s t e r n b e r g [ 1 ] 認(rèn)為，散焦注意狀態(tài)

4、下產(chǎn)生創(chuàng)造性結(jié)果，比注意高度集中狀態(tài)下更容易。按照G u i l f o r d [ 2 】的說法，發(fā)散性思維包括三種特性，即流暢性、變通性和精致性。王峰和朱繼芝【3 】同樣認(rèn)為發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性的特征。流暢性是低層次的特性，僅僅體現(xiàn)了思維發(fā)散在數(shù)量方面的特點(diǎn)；而較高層次的特性是變通性，指發(fā)散思維的靈活程度以及跨度，為思維開拓了新的思路，尋求新的方法；獨(dú)特性是最高層次的特性，是思維突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，獲得新穎獨(dú)特的結(jié)果

5、。樣例學(xué)習(xí)( W o r k e d - - e x a m p l ee a r n i n g ) 是指學(xué)生通過對(duì)樣例的自主觀察和思考獲得知識(shí)的過程。關(guān)于完整樣例與不完整樣例的學(xué)習(xí)效果，目前存在不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。R e n k l ，S t a r k 和G r u b e r 等人的一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不完整樣例的學(xué)習(xí)效果要好于完整樣例的學(xué)習(xí)效果【4 】【5 1 ，邢強(qiáng)和莫雷的研究也得到了同樣的結(jié)論【6 】。而比較公認(rèn)的是，影響樣例學(xué)習(xí)的

6、因素主要包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)情境，目前這方面的研究為數(shù)不多。以往研究創(chuàng)造性所采用的材料大多為非來自現(xiàn)實(shí)生活的人工問題，研究材料主要采用言語、圖形和問卷形式。諸多研究所采用的形式與真正的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造關(guān)系不大，在創(chuàng)造發(fā)明中有無樣例的前提下，關(guān)于流暢性、變通性和獨(dú)特性三者之間的關(guān)系以及大腦的工作狀態(tài)怎樣影響思維的加工，至今還沒有實(shí)驗(yàn)研究。本研究模擬現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性問題解決思維過程的“科學(xué)發(fā)明問題”進(jìn)行研究。從《創(chuàng)造發(fā)明實(shí)驗(yàn)問題材料庫(kù)》的8