公開課中教師表演的質(zhì)性研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目： ．公五堡生熬些塞渲絲廈連堡塞．．本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者： 際夏 簽字疆期：o 。f 牛年?duì)幵?I o 舀學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解話南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)

2、構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止)學(xué)位論文作者簽名： 陳昊簽字日期：c 2 。f ( 1 侔華月f 。日鋤鮐繯蓐簽字日期：勱( 降尹月尹日摘要公開課中教師表演的質(zhì)性研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生 陳昊指

3、導(dǎo)教師 范蔚教授摘要長期以來，人們將“教師表演”視為“虛假教學(xué)”，這種偏見遮蔽了表演的價值，扭曲了公開課教學(xué)本身，阻礙了新課改的發(fā)展。采用質(zhì)的研究方法，以教師表演為研究對象，對1 0 堂公開課進(jìn)行參與式觀察以及對7 名公開課執(zhí)教老師進(jìn)行訪談，透視出教師對表演的理解，直觀地再現(xiàn)了教師準(zhǔn)備表演的艱辛過程，揭示了教師正式表演中的實(shí)踐智慧，突顯了教師表演評價的作用，從而描摹出公開課中教師表演的全過程，彰顯出教師表演的價值，也為教師更好地表演提供

4、了參考。研究結(jié)果表明：一、公開課中的教師表演是一種展示，是教師教學(xué)思想、教學(xué)方法以及個人教學(xué)魅力的展示，展示的目的在于給聽課者留下預(yù)期的印象。有時候教師會用到“避免”的表演技巧，但當(dāng)教師表演僭越了教師的權(quán)限，偏離了教師角色而無視學(xué)生生命發(fā)展之時，教師的表演就淪為了一種“虛假“ 的表演。從這個意義上講，教師表演不僅是透視公開課的視角，更是公開課中真實(shí)存在的行為。教師表演的價值在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、公開課中教師表演準(zhǔn)備的過程就是“磨課”

5、，需要教師投入大量的時間和精力。在經(jīng)歷了定課題與選教師，預(yù)設(shè)學(xué)情，設(shè)計教案，包裝教學(xué)環(huán)節(jié)，多次試講以及教師團(tuán)隊(duì)集體打造之后，教師才能夠正式登臺演出。三、公開課中教師表演的呈現(xiàn)是教師登臺演出的過程。演出不僅需要教師自身有過硬的心理素質(zhì)，還需要教師“安頓”好學(xué)生，活躍課堂氛圍。教師要突顯自己的表演風(fēng)格，“意外”隨時都有可能發(fā)生，需要教師機(jī)智地處理，將“意外”變?yōu)椤熬省薄o論是形式上、內(nèi)容上，還是意義上，都應(yīng)當(dāng)注重表演的“完整性”。四、公開

6、課中教師的表演需要觀眾評價，無論是“面面俱到”、“以點(diǎn)切入”還是“點(diǎn)面結(jié)合”的方式，都要有“一把尺子”，或是“實(shí)效性”，或是“互動”，或是“一點(diǎn)增進(jìn)”，或是其他。表演者在白評中要有自信，觀眾評價他人表演時要有情懷，通過雙方的溝通與交流來逐步完善表演?？傊?，公開課中的教師表演是一種教學(xué)表演，教師表演的價值在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)樹立正確的教師表演觀；教師通過“磨課”與“上課”實(shí)現(xiàn)表演，表演時要把握好“度”；教師表演的評價是多元化的過程評