中小學(xué)教育家素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究

1、分類號(hào)： G72 學(xué)校單位代碼： 10446碩 士 學(xué) 位 論 文中小學(xué)教育家素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究 中小學(xué)教育家素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究研 究 生： 生： 聶淑紅 聶淑紅指 導(dǎo) 教 師 ： 指 導(dǎo) 教 師 ： 柳士彬 柳士彬 教授 教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 職業(yè)與成人教育學(xué)院 職業(yè)與成人教育學(xué)院一 級(jí) 學(xué) 科 ： 一 級(jí) 學(xué) 科 ： 教育學(xué) 教育學(xué)二 級(jí) 學(xué) 科 ： 二 級(jí) 學(xué) 科 ： 成人教育學(xué) 成人教育學(xué)完 成 時(shí) 間

2、 ： 完 成 時(shí) 間 ： 2016 2016 年 4 月 12 12 日答 辯 時(shí) 間 ： 答 辯 時(shí) 間 ： 2016 2016 年 6 月 11 11 日摘要I摘 要百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師素質(zhì)是教育事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵因素。教育家是一個(gè)民族教育的核心與靈魂，我國(guó)的教育改革與發(fā)展離不開教育家的引領(lǐng)，素質(zhì)教育的推進(jìn)與落實(shí)、 基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新與發(fā)展離不開教育家的帶動(dòng)。 倡導(dǎo)教育家辦學(xué)是時(shí)代的迫切要求， 是順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律

3、的必然要求， 也是億萬民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的熱切期望。因此，培養(yǎng)一大批教育家是當(dāng)今社會(huì)重大而艱巨的任務(wù)。 “教育家什么樣”、 “當(dāng)代教育家具有怎樣的素質(zhì)” 等問題是培養(yǎng)教育家、 實(shí)施教育家培養(yǎng)工程之前需要厘清與闡明的關(guān)鍵問題，關(guān)系著教育家培養(yǎng)的最終方向。本研究選取“中小學(xué)教育家素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系”為研究對(duì)象，切合時(shí)代發(fā)展需要，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本研究主要分為五大部分。第一部分為緒論，主要包括研究背景與意義、研究方法與過程、 相關(guān)研究狀況以及相關(guān)概

4、念界定四方面內(nèi)容。 第二部分為構(gòu)建中小學(xué)教育家素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系的重要依據(jù)，分析了體系構(gòu)建的三大依據(jù)，即理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)需求和政策支撐。第三部分是中小學(xué)教育家的素質(zhì)構(gòu)成。 通過文獻(xiàn)整理與分析概括出中小學(xué)教育家素質(zhì)主要由高尚的師德、先進(jìn)的教育理念、合理的從教知識(shí)、過硬的從教能力四大子系統(tǒng)構(gòu)成，每一子系統(tǒng)中又涵蓋了不同的素質(zhì)內(nèi)容。 第四部分為中小學(xué)教育家素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系的框架與內(nèi)容， 根據(jù)論文第三部分確定了中小學(xué)教育家素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系的三級(jí)指標(biāo)， 第一級(jí)指