中小學生素質教育評價平臺體系構建研究.pdf

1、基礎教育由“應試教育”向素質教育轉軌,是世界知識經(jīng)濟的興起和我國市場經(jīng)濟變革對教育的必然要求.從20世紀80年代中期始,中國教育界展開了“克服應試教育弊端、實施素質教育”的大討論.20年過去了,實施素質教育已經(jīng)成為國家意志和民族共識,寫入《中華人民共和國義務教育法》.從總體上看,素質教育的實施正在一些關鍵的環(huán)節(jié)上朝著積極的方向發(fā)展,但由于當前人們對素質教育認識不夠,尤其是在素質教育評價的理念上存在著一些問題:過于注重對學校硬件設施、校園

2、環(huán)境等“外圍工程”的評價,對學生素質全面發(fā)展的評價不足;對學生的評價缺乏統(tǒng)一的科學合理的指標體系,過分注重學生學業(yè)成績;評價主體單一,以教師評價為主,家長與學生參與性不足;評價方式落后,效率性不足,使全面推進素質教育依然步履維艱.素質教育的價值訴求應該以學生的全面發(fā)展為目標,素質教育強調教育的本體功能,即素質教育是作為主體性教育存在的,一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切,素質教育旨在弘揚人的主體性,培養(yǎng)的是具有充實知識、創(chuàng)新能力

3、、全面發(fā)展的現(xiàn)代人.因此,對素質教育的評價不應僅僅停留在教育的工具功能,即教育的社會功能上,應該以教育的本體功能為主,將教育的本體功能與社會功能統(tǒng)一起來.以對學生的評價為主體,以學生全面發(fā)展程度的高低來衡量素質教育開展的成效.
　　21世紀是信息化全面發(fā)展的時代,計算機網(wǎng)絡的普及不僅為人們提供了更為便捷、快速、高效的交流工具,也為教育的發(fā)展提供了新的契機.尤其是新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》將促

4、進教育信息化單列一章,強調學校教育信息化建設對教育發(fā)展的重大影響.因此,如何有效利用當前中小學校已初步形成的信息網(wǎng)絡基地建設,包括學生遠程登錄系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館、網(wǎng)絡教學與學習以及針對教師進行的網(wǎng)絡評價等信息技術成果,與當下成熟的學生評價理論相結合,構建一種完善的中小學生素質教育評價平臺體系,以學生自我評價為主體,學校、教師和家長共同參與評價,發(fā)揮網(wǎng)絡信息容納量大、操作的便宜性、內容的生動鮮活性和易保存與管理等特點,建立專屬于每一個學生

5、的信息數(shù)據(jù)庫,將是針對當前學生評價改革的前進方向.
　　本文正是基于充分吸收當下成熟的學生評價理論,借鑒國內外最新的教育統(tǒng)計及教育測量的有關理論,運用前沿的教育統(tǒng)計方法,設計新的教育評價平臺.基于學生終身發(fā)展的理念,把質性分析和量化分析相結合,把過程性評價和總結性評價聯(lián)系起來,運用“星級評價+等第評價+激勵性語言評價+總等第評價”等多維度的評價記錄學生成長歷程.通過抽測學生在知識、能力、實踐、品德等方面的素質發(fā)展情況,力求解決當前