不同自我建構啟動下：中學生自我概念、社會支持、學業(yè)成就動機之間的關系研究

1、分類號：B S 翌密級：公五l 刃·I 『單位代碼r 』Q §強學 號：墊』4 2 Q Q 3 Q 2 8卸瓤史馨碩士學位論文⑩中文論文題目：丕園魚盎建拉扈盤王；生堂生自亟扭金!整金圭掛：堂些盛就盤扭查閱數(shù)丟丕疊究英文論文鼷耳： △曼! H 墮! Q 壁! 叢￡B ￡! §! i Q g §h i 乜照￡婦! ￡￡9墨￡! i ! ￡壁墜￡￡巳圭l 墨Q ￡i g ! 墨墜乜乜Q 鰱g Ⅱ垡叢Q

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3、7;國≥Q 目論文答辯日期：2 0 1 7 生6 月! 一目摘要不同自我建構啟動下：中學生自我概念、社會支持、學業(yè)成就動機之間的關系研究發(fā)展與教育心理學專業(yè)研究生代月 導師：陳國典摘要中學是自我概念發(fā)展過程中一個非常重要的轉折時期，而在當下中西方文化交流頻繁的時代背景下，中學生受到的不僅僅只限于東方文化影響，同時也會受到西方文化的影響，故本研究中啟動不同的自我建構以研究在集體主義背景下，中學生的自我概念發(fā)展會受到何種影響，以及其與社會支

4、持、學業(yè)成就動機三者之間的關系。將被試分為自我建構啟動組( 獨立、依存) 和不啟動組( 控制) ，采用田納西自我概念問卷、社會支持問卷、學業(yè)成就動機量表，使用故事激活法和差異啟動法，啟動自我建構，采用問卷調查。研究結果如下：1 ．中學生自我建構、社會支持、學業(yè)成就動機總體水平良好。2 ．自我建構啟動組( 獨立、依存) 和不啟動組的自我建構、社會支持、學業(yè)成就動機均在人口統(tǒng)計學變量上差異顯著，且各組在人口統(tǒng)計變量上的差異有各自的特點。3

5、．自我建構啟動組( 獨立、依存) 中學生的自我建構、社會支持、學業(yè)成就動機兩兩正相關。4 ．不啟動組中學生自我建構、社會支持、學業(yè)成就動機兩兩正相關。5 啟我建構啟動組( 獨立、依存) 和不啟動組社會支持均在自我概念和學業(yè)成就動機之間起部分中介作用，各組的中介效應量不同，其中獨立建構啟動組的中介效益量最高為2 2 ％，依存建構啟動組的效應量最低為1 7 ％，不啟動組的中介效應量為2 0 ％。關鍵詞： 自我建構啟動 自我概念學業(yè)成就動機社