不同自我建構(gòu)啟動(dòng)下：中學(xué)生自我概念、社會(huì)支持、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系研究.pdf

1、分類號(hào)：BS翌密級(jí)：公五l刃I『?jiǎn)挝淮ar』Q強(qiáng)學(xué)號(hào)：墊』42QQ3Q28卸瓤史馨碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目：丕園魚(yú)盎建拉扈盤王；生堂生自亟扭金!整金圭掛：堂些盛就盤扭查閱數(shù)丟丕疊究英文論文鼷耳：△曼!H墮!Q壁!叢￡B￡!!iQghi乜照￡婦!￡￡9墨￡!i!￡壁墜￡￡巳圭l墨Q￡ig!墨墜乜乜Q鰱gⅡ垡叢Q!i!iiQ墜QfAcadem—i—cAc—h—ieve—m—enti—n—theStartingofDifferent基￡l￡

2、￡Q墅!￡q￡￡垃Ⅱ論文作耆；岱耳指導(dǎo)教師：睦國(guó)基專業(yè)名稱：發(fā)展主教直塵翌堂研冗方向；壹?jí)m生墊會(huì)性發(fā)展所任學(xué)院：越蛭熬直當(dāng)!堂理堂院論文提交日期：2Q12生國(guó)≥Q目論文答辯日期：2017生6月!一目摘要不同自我建構(gòu)啟動(dòng)下：中學(xué)生自我概念、社會(huì)支持、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系研究發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生代月導(dǎo)師：陳國(guó)典摘要中學(xué)是自我概念發(fā)展過(guò)程中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，而在當(dāng)下中西方文化交流頻繁的時(shí)代背景下，中學(xué)生受到的不僅僅只限于東方文化

3、影響，同時(shí)也會(huì)受到西方文化的影響，故本研究中啟動(dòng)不同的自我建構(gòu)以研究在集體主義背景下，中學(xué)生的自我概念發(fā)展會(huì)受到何種影響，以及其與社會(huì)支持、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)三者之間的關(guān)系。將被試分為自我建構(gòu)啟動(dòng)組(獨(dú)立、依存)和不啟動(dòng)組(控制)，采用田納西自我概念問(wèn)卷、社會(huì)支持問(wèn)卷、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)量表，使用故事激活法和差異啟動(dòng)法，啟動(dòng)自我建構(gòu)，采用問(wèn)卷調(diào)查。研究結(jié)果如下：1中學(xué)生自我建構(gòu)、社會(huì)支持、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)總體水平良好。2自我建構(gòu)啟動(dòng)組(獨(dú)立、依存)和不

4、啟動(dòng)組的自我建構(gòu)、社會(huì)支持、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)均在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上差異顯著，且各組在人口統(tǒng)計(jì)變量上的差異有各自的特點(diǎn)。3自我建構(gòu)啟動(dòng)組(獨(dú)立、依存)中學(xué)生的自我建構(gòu)、社會(huì)支持、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)兩兩正相關(guān)。4不啟動(dòng)組中學(xué)生自我建構(gòu)、社會(huì)支持、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)兩兩正相關(guān)。5啟我建構(gòu)啟動(dòng)組(獨(dú)立、依存)和不啟動(dòng)組社會(huì)支持均在自我概念和學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)之間起部分中介作用，各組的中介效應(yīng)量不同，其中獨(dú)立建構(gòu)啟動(dòng)組的中介效益量最高為22％，依存建構(gòu)啟動(dòng)組的效應(yīng)量最低