20世紀前期中國審美教育微觀研究與具體措施——以上海小學的審美教育為例

1、論文獨創(chuàng)性聲明本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中做了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名：段J 蛹日期：Ⅺ} 令辱‘悶2 8 a論文使用授權聲明本人完全了解上海師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即：學校有權保留送交論文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨热?，可

2、以采用影印、縮印或其它手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。作者簽名：段曉蕾導師簽名 期：Ⅶl 【P 辱王悶2 5 悶摘要中國審美教育的發(fā)展歷程是跌宕起伏的，它總的發(fā)展趨勢和中國整個社會歷史背景是相一致的。2 0 世紀前期，即本文所指的1 9 0 0 年至1 9 3 0 年期間，深處于內憂外患背景下的上海，作為中國審美教育冰山一角，排除萬難承擔著中國審美教育“領跑者”的角色。這其中就有一批優(yōu)秀的美育先行者，憑借著上海這種獨特的優(yōu)勢

3、，在上海地區(qū)展開了一系列有意義的審美教育實踐活動，小學在這系列實踐活動中曾承當著舉足輕重的作用。所以從微觀上研究這些美育先行者在小學校內實施的審美教育措施，成了筆者探尋整個上海審美教育發(fā)展的縮影。筆者通過對該時期歷史資料的整理并加以研究后發(fā)現(xiàn)，當時在上海各小學內實施的這些具體措施，從宏觀上分析，已經為近現(xiàn)代整個中國特別是學校內如何實踐美育提供了基本雛形。但由于所處的時代背景復雜而多變，美育在實施過程中受到了主客觀條件的限制，大范圍內推廣