教師個人診改報告資料

1、1內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報告內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報告教學單位名稱：一、一、教師個人診斷項目現(xiàn)狀（教師個人診斷項目現(xiàn)狀（500字左右）字左右）教師個人診斷項目現(xiàn)狀：（應包含如下要素）1.教師個人基本信息:學歷、學位、職稱、任教經(jīng)歷、職業(yè)資格等。2.教師個人診斷項目現(xiàn)狀：（應包含下表中6大診斷點：師德師風、教育教學能力等）對“服務(wù)是我們的天職”的思想體會不深、不透，還沒有自覺地把家長和學生對我們滿意程度作為工作的最高標準。認真?zhèn)湔n上課

2、是必須的，學生個體是有差異的，努力上好每一節(jié)課，但并不能保證對每一個學生都講清講透每一個題目；上完課以后，課后輔導也很關(guān)鍵。有時對學生作業(yè)的批改僅限于糾錯，寫明錯因，沒有再逐個學生面對面督促、檢查落實。隨著社會的發(fā)展和自身年齡的增大，知識更新壓力增加，工作熱情有所降低，常有安于現(xiàn)狀的表現(xiàn)，有不求有功但求無過的不良傾向。由于對班級內(nèi)部分層次教學了解不足，對于班內(nèi)分層次教學重要性的認識不夠，學生之間的個體差異較為復雜以致操作起來的復雜性，導

3、致分層次教學落實不到位，沒有明確哪些學生每天、每節(jié)課的具體任務(wù)以及預期效果。日程工作中忙于備課、上課等常規(guī)教學工作，放松了自我學習，忽視了知識能力的更新，學習的自覺性、主動性不強，不愿擠出時間學習。在理論學習上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較薄弱，與本職工作有關(guān)的就學一點，與本職工作聯(lián)系不緊的就不去學或者很少涉獵，導致自身知識結(jié)構(gòu)單一，對教育形勢的發(fā)展不太了解，還不善于研究問題，不能夠?qū)⒆约旱膶嶋H工作經(jīng)驗進行梳理、歸納、總結(jié)，對教育教學中的得

4、失及時反思，以積累經(jīng)驗，進一步指導今后的教育教學工作。3社會服務(wù)能力在教學和職業(yè)實踐中不斷提高服務(wù)于社會和區(qū)域經(jīng)濟的能力和水平。社會服務(wù)能力弱意識不強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有較為科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和準確的專業(yè)定位，自覺提升專業(yè)教師“四大能力”。較欠缺覺悟不高，缺乏自我上升的動力三、三、教師個人改進計劃教師個人改進計劃（注：進度安排注意中遠期和短期相結(jié)合，形成周期性、常態(tài)化的改進機制）診斷點診斷點改進措施改進措施進度安排進度安排預期成效預期成效師德