四年級上冊科學(xué)教案及教學(xué)反思-17 交通工具｜冀教版

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教材分析教材分析《交通工具》一課選擇與“運動”密切相關(guān)的交通工具和交通運輸為研究對象，鼓勵學(xué)生對常見交通工具進行分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。同時鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計未來交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。本課圍繞學(xué)生常見的交通工具展開，設(shè)計了四個活動，安排兩課時教學(xué)。本課時選擇活動1和活動2作為教學(xué)內(nèi)容，通過觀察和分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識各種交通工具，并指導(dǎo)學(xué)生自

2、定標準，對交通工具進行分類，并引導(dǎo)學(xué)生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮對交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生對交通工具是很熟悉的，無論是天上飛的，地上跑的，還是水上的，孩子們都能說出許多種交通工具。教材提供了十六種交通工具的圖片，種類不多，學(xué)生在確立分類標準時受到制約。在選擇交通工具，制定旅行方案時，以海南為例，并且提示應(yīng)考慮因素包括價格、距離、舒適、便

3、利、天氣等，但沒有提供制定計劃所需要的相關(guān)的資料，如交通工具的價格、相距距離、天氣情況等，學(xué)生選擇交通工具時缺乏充足理由。教學(xué)目標教學(xué)目標知識與能力目標能說出多種交通工具的名稱及主要用途，指出幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足。過程與方法目標能根據(jù)自己的標準，對收集到的各種交通工具分類。學(xué)會制定旅游方案，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問題，綜合解決問題的能力情感態(tài)度與價值觀目標通過搜集資料、分析交通工具的優(yōu)點和不足，體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生了

4、解、關(guān)注交通工具的興趣，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的科學(xué)態(tài)度和價值觀。教學(xué)重難點教學(xué)重難點重點對常見的交通工具說出名稱和用途，自定標準進行分類。樣選擇交通工具？師：剛才我們聽了第三小組匯報，你們覺得他們制定的方案怎么樣？（將第三小組方案利用實物投影顯示在大屏幕上）同學(xué)們說了這么多，哪位愿意給歸納一下，選擇交通工具應(yīng)該考慮什么因素？師：下面你們就對照這個標準，研究一下本組的方案還有什么不完善的，然后補充完整。如果需要了解價格、兩地距離、天氣情況

5、的可以上網(wǎng)查詢，為了提高效率，小組成員可以分工各查一項，節(jié)省時間。師：剛才同學(xué)對自己方案進行了修改，下面我們請幾位同學(xué)說說他們的方案，看看修改的結(jié)果如何？小組發(fā)言生:我們組選擇大連為旅游目的地，我們乘火車從張家口出發(fā)，經(jīng)北京轉(zhuǎn)乘飛機直飛大連，回來也選擇同樣路線。選擇交通工具需要考慮時間、距離、價格、舒服、便利、天氣、攜帶物品等因素。課堂小結(jié)課堂小結(jié)談話：同學(xué)們隨著科學(xué)的發(fā)展，將有更多的交通工具進入我們的生活。希望不久的將來能看到你們乘坐

6、自己設(shè)計的交通工具完成我們的旅游計劃。布置作業(yè)請同學(xué)們，設(shè)計一下去張家界旅游方案。板書設(shè)計板書設(shè)計《交通工具》分類旅游方案設(shè)計（交通工具的選擇）教學(xué)反思教學(xué)反思從教學(xué)效果看本課是成功的，利用網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生的課程資源，提高了課堂效率，拓展了學(xué)生探究的空間，實現(xiàn)了師生雙贏。從學(xué)生的發(fā)展看：1.為每一位學(xué)生創(chuàng)造了參與的機會。無論是課前的圖片收集、課件的制作、價格、時間、距離的查詢還是課堂教學(xué)交流，學(xué)生始終以主體的形式在參與，學(xué)生發(fā)言積極。2.

7、個性得到發(fā)展。面對數(shù)以千計的圖片，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇，學(xué)生可以選擇不同的旅游目的地，可以制定不同的旅游線路，可以為課件選擇不同的背景，在這里學(xué)生的個性得到張揚。3.學(xué)生的信息技術(shù)知識和技能得當應(yīng)用和實踐。將課堂從實驗室搬進微機室，教學(xué)環(huán)境發(fā)生改變。學(xué)生收集圖片、查閱資料、制作課件、分類，無一不是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺，信息技術(shù)課的知識和技能得當應(yīng)用和實踐。學(xué)生具備了篩選和獲取信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，并利用信息解決問題的能力。4.科學(xué)探究