新教師培訓(xùn)講座ppt

1、一路風(fēng)景 一路收獲,我選擇 我承擔(dān),唐代著名詩人王建，在他那首膾炙人口的《新嫁娘詞》中，就對新嫁娘過三朝作了生動描寫：,三日入廚下， 洗手作羹湯。 未諳姑食性， 先遣小姑嘗。,新嫁娘---新角色---新困惑---怎么應(yīng)對,新教師--新角色--新問題--怎么解決,聊一聊 個(gè)人成長 選擇與承擔(dān),談一談 幸福來源 價(jià)值觀與幸福感,學(xué)一學(xué) 角色適應(yīng) 職業(yè)與情感,1,2,3,,為什么選擇做一名教師,1.父

2、母家人希望我能當(dāng)老師，安穩(wěn)，所以就當(dāng)嘍,2.教師有固定工資，雖然不多，但也不少了，最起碼的溫飽問題不用愁,3.找不到滿意的工作，在其他行業(yè)干的太累，也許當(dāng)個(gè)老師會輕松些,4.從小就想當(dāng)老師，我喜歡和小孩子打交道，簡單,6.我覺得教師這個(gè)職業(yè)很偉大，每個(gè)孩子都需要我們，我要給孩子們適應(yīng)復(fù)雜社會的真實(shí)教育,5.我也不知道為什么，沒想過，趕上教師招聘就考了，還真考上了,7.其它………理由,,做了幾年教師你什么感受,1.還行吧，不好不壞，得過且

3、過，還算能應(yīng)付的下去,2.不容易，現(xiàn)在的孩子真難管理，學(xué)?，嵥榈氖聞?wù)也多，沒有想象的輕松,3.滿腔熱情，別人能做到的我也行，為成長為令人羨慕的名師充電學(xué)習(xí)加油,4.沒意思，整天就是備課、上課、批作業(yè)…周而復(fù)始，花樣年華生活卻又累又 枯燥乏味,5.不想干了，現(xiàn)在才知道“雞肋”這個(gè)詞是什么意思，要是有好的機(jī)會，我肯定走人,6.每天聽課和被聽課，真煩啊！我上的不是也挺好嗎，討厭領(lǐng)導(dǎo)和老前輩們總是愛挑毛病,7.為人師表太累啊，說話穿衣都得“講

4、究”，每天都得在學(xué)生面前“裝樣子”，很辛苦！,8.其它………感受,不談以上關(guān)于”原因”和”感受”的消極與積極，目前，你只需要明確一點(diǎn)：選擇就要承擔(dān)！“責(zé)任”一詞，在我們教師這個(gè)行業(yè)里的作用和意義是重大的！對自己的選擇負(fù)責(zé)；對自己的職業(yè)（事業(yè)）負(fù)責(zé)；對你的學(xué)生們負(fù)責(zé)；對供職的學(xué)校集體負(fù)責(zé)。哪怕你并不愛你的工作，你的學(xué)生和你的學(xué)校，只因?yàn)槟悻F(xiàn)在還身在其中，就請你為應(yīng)該負(fù)責(zé)的一切盡力而為。這不是偉大，只是本分。,你選擇 請承擔(dān),

5、如果改變不了目前的現(xiàn)實(shí)狀況，就踏實(shí)努力的改變自己心態(tài)改變1：喜歡閱讀，把自己變得知識廣博改變2：熱愛學(xué)生，教學(xué)相長他們可以成就你改變3：專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力才是成長硬道理改變4：提升魅力，面帶微笑“好人緣”助力成長改變5：擅長思考，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要改變6：不懼人言，敢于爭取和嘗試并不是愛出風(fēng)頭改變7：遠(yuǎn)離抱怨，“正能量”給人強(qiáng)大的前行勇氣和動力改變8：持續(xù)專注，長期持續(xù)的研究一件事你將能成為專家,個(gè)人成長

6、客觀 與 主觀,請思考以下幾個(gè)問題,1.你每天都在做什么？寫下你花時(shí)間最多，最費(fèi)心思的三件事。2.你打算讓自己喜歡上教師這個(gè)職業(yè)嗎？3.你想成為“名師”嗎？4.你做過自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？5.教師是專業(yè)技術(shù)人員，你知道這其中“菜鳥”與“老姜”的區(qū)別嗎？6.你有讓自己快速成長起來，尋求專業(yè)發(fā)展的愿望嗎？,“教師的幸福哪里來？” ---談教師的價(jià)值觀與幸福感,教師的幸福首先在于“心中有夢想”。帶著夢想做教師，正如揣著理想上路

7、，有目標(biāo)，有方向，不僅在做的過程中使教師自身覺得快樂、幸福，而且必然會帶來一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。,一、心中有夢想,現(xiàn)在我的夢想是： 當(dāng)個(gè)好老師 做個(gè)好父親,“教好孩子”,,體現(xiàn)教師的社會價(jià)值,別人的孩子（自己的學(xué)生）,體現(xiàn)教師的家庭價(jià)值,自己的孩子（自己的未來）,,,個(gè)人價(jià)值,

8、教師快樂的本錢和幸福的源泉：,,做一名能 “教好孩子”的教師的關(guān)鍵：,“兩悟”：覺悟、悟性,路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！,做一個(gè)教育的“有心人”,二、身上有熱情,情感是人一切行為的動力。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。,,,捧著一顆心來，不帶半根草去,偉大的人民教育家 －－陶 行 知,人民教育家陶行知 （1891~1946年）,陶行知正在鄉(xiāng)村的校園里散步，

9、發(fā)現(xiàn)有兩名男生在打架，一個(gè)高個(gè)子手里拿著個(gè)尖石子，正準(zhǔn)備向另一個(gè)同學(xué)砸去。陶行知急忙吆喝了一聲，那“高個(gè)子”停手了。陶行知便問：“為什么打架？”“他欺負(fù)女同學(xué)！”高個(gè)子回答說?！澳敲矗裉?，是誰先打人的?”“我！”高個(gè)子說。,,“那好，你明天上午上課前到我辦公室來一趟！”,？,第二天，陶行知來到辦公室的時(shí)候，那個(gè)“高個(gè)子”正等著。,陶行知笑笑說：“你過來，我獎你一塊糖，獎你很講信用?！?,“我問你，為什么要打人？”，“他欺負(fù)女生！”,“

10、好！我再獎勵(lì)你一塊糖，獎你有正義感。我也有同感，不過對待敵人應(yīng)該狠狠打擊。但是......”，“老師，我錯(cuò)了。我打的是同學(xué)，不是敵人，以后，我再也不這樣對待同學(xué)了?！?“那好，第三塊糖，獎你知錯(cuò)就改。”,陶行知先生： “三 塊 糖 的 故 事”所蘊(yùn)含的教育思想,1、延遲教育--留給學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和空間；,2、賞識教育--循循善誘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用他最能接受的方式施教。,三、手中有書本,金庸先生有一

11、句名言：“只要有書讀，做人就幸福?！?有人說：對于女性來說，書籍是最好的美容品；對于男性來說，書籍是最酷的一張名片。,愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！,注：愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，糊涂?。?---韓愈《師說》,學(xué)習(xí)行為有很強(qiáng)示范功能,----身教重于言教,四、 工作有心眼,一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。,要善

12、于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。,“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！?你的錯(cuò)就錯(cuò)在,“你有把握就舉右手，沒把握就舉左手。”,不該錯(cuò)的錯(cuò)！,幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一個(gè)重要的概念通過反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解；一次班隊(duì)活動取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯

13、的笑容……幸福的教師的快樂之情都會流溢而出。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂不斷快樂的關(guān)鍵因素。,五、生活有色彩,一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點(diǎn)：“不會休息的人就不會工作”。,教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)

14、生活給自己”的觀念。,無論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)。,在教好別人孩子的過程中，同時(shí)，要教好自己的孩子，也就是履行為人之父、為人之母的職責(zé)，當(dāng)好自己孩子的第一任老師，當(dāng)好自己孩子的家庭教師。,暫時(shí)還沒當(dāng)爸媽的青年教師，可以更集中精力先教好別人的孩子，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后教好自己的孩子做準(zhǔn)備。,老師們，雖然我們教師從經(jīng)濟(jì)上、社會地位上還有很多不如人意的地方，我們可以數(shù)

15、說很多困惑與無奈，但我們千萬不要妄自菲薄。其實(shí)，我們也有自己的優(yōu)勢，就是教育資源和教育能力，如果發(fā)揮出我們的優(yōu)勢，把自己的孩子教好了，可以增強(qiáng)我們的工作、生活底氣，可以少去很多煩惱和無奈---包括升學(xué)、就業(yè)等等的后顧之憂，體現(xiàn)出我們教師在家庭中的教育價(jià)值。,社會價(jià)值、家庭價(jià)值如果都能得到認(rèn)可，都能體現(xiàn)出來，我們就自然感受到自己的個(gè)人價(jià)值，你就擁有開心的本錢和幸福的源泉。,愿年輕的老師們都能做一位既開心又幸福的老師！,新教師適應(yīng)角色的職業(yè)

16、情感傾向,1. 嚴(yán)慈相濟(jì)，以身示范2. 師道尊嚴(yán)，令人生畏3. 親近太過，失去典范4. 只教不育，事倍功半,1. 嚴(yán)慈相濟(jì)，以身示范,這是最受學(xué)生歡迎、最能引起學(xué)生情感共鳴的教師類型，多是興趣廣泛、活潑型的教師。他們利用與學(xué)生年齡相差不大，生活習(xí)慣相近，思維方式相近的優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律去捕捉學(xué)生五彩斑斕、生機(jī)勃勃的內(nèi)心世界。,與學(xué)生心理上的相容，使學(xué)生在情感上先入為主，對他們所講的道理很容易接受。這類教師很注重與學(xué)生關(guān)系的

17、處理方法，多以啟發(fā)、感化為主。他們用父母般的愛心，以兄弟姐妹般的友誼同學(xué)生進(jìn)行心靈撞擊，以朋友和老師的雙重身份，成為學(xué)生仿效的對象，并用美的心靈去培育、塑造學(xué)生，達(dá)到教書育人的目的。,2. 師道尊嚴(yán)，令人生畏,這種類型的新教師多以班主任為主。他們處處擺出老師的架子，覺得這樣才能讓學(xué)生心悅誠服。他們講問題、辦事情不允許學(xué)生有異議，即使有異議也不能當(dāng)著面說。他們的批評多于表揚(yáng)，致使學(xué)生處于高壓狀態(tài)下。學(xué)生表面服從，但存在著潛在的不滿，對出現(xiàn)

18、的問題一般都不主動匯報(bào)，老師在時(shí)安靜有序，老師不在時(shí)大鬧天宮。學(xué)生對這樣的老師往往敬而遠(yuǎn)之。這類教師的工作因此缺乏靈活性，常出現(xiàn)被動局面。,3. 親近太過，失去典范,剛剛從學(xué)生時(shí)代走出來，常常忘記自己的教師身份而混同于一般學(xué)生，有些儼然成為學(xué)生的“哥們”，思考角度和行為方式偏離學(xué)校整體方向，傾向于學(xué)生的某些偏頗看法，對自己的要求也不甚嚴(yán)格，致使學(xué)生難以把他們當(dāng)作教師看待。從實(shí)際效果來看，他們既沒有學(xué)生“哥們”之間的信任和號召力，也失去了

19、教師的威信和典范。,4. 只教不育，事倍功半,他們受某些傳統(tǒng)思想和一部分老教師的影響，上課、批改作業(yè)、鉆研教材比較認(rèn)真，但育人觀念淡薄，認(rèn)為教師的天職就是教好書，別的事情少管。他們上課踩鈴聲而來，下課踏鐘聲而去。,部分新教師上了一學(xué)期課叫不上20%學(xué)生的名字，更不用說了解學(xué)生各方面的情況了。這樣的師生彼此之間缺少必要的了解和溝通，缺少信任和友誼，令學(xué)生覺得這類教師像教書工具，即使教材再熟，教法再妙，也難以讓人產(chǎn)生敬愛之心和仿效之意。這種