做有特色的教師(新教師培訓(xùn)講座)

1、給新教師的一點(diǎn)建議,——做有特色的教師,2024年4月3日,《我為什么要當(dāng)教師》（【美】彼得.基.貝得勒）,曾經(jīng)不想當(dāng)教師的理由： ——“熬紅的雙眼”：因?yàn)閺奈磳?duì)自己的備課滿意過(guò)，上課的前一天晚上我總是準(zhǔn)備到深夜。 ——“汗?jié)竦氖中摹保阂驗(yàn)楫?dāng)走進(jìn)教室的時(shí)侯永遠(yuǎn)是緊張的，生怕又會(huì)被發(fā)現(xiàn)犯了傻。 ——“沉重的心情”：當(dāng)離開(kāi)教室時(shí)，可能又被認(rèn)為上了一堂比以前更令人乏味的課。 ——教師總是知道答案，或者總想把自己所知道的

2、那些知識(shí)強(qiáng)讓學(xué)生去接受。 … … … … 我們都曾經(jīng)有過(guò)類似的感覺(jué)：教書(shū)簡(jiǎn)直太難了！,為什么還要當(dāng)教師？,因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。 因?yàn)榻虒W(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)變化無(wú)窮的工作。 因?yàn)槲蚁矚g有出錯(cuò)的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵(lì)我自己和我的學(xué)生的自由。 因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的問(wèn)題。 因?yàn)槲蚁矚g學(xué)習(xí)。

3、因?yàn)槲乙晕夷茉O(shè)法將我自己和我的學(xué)生從象牙塔式的傳統(tǒng)封閉式的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。 因?yàn)榻虒W(xué)給了我許多的飲料去品味，許多森林去進(jìn)入和離開(kāi)，許多好書(shū)去閱讀，許多象牙塔般高深領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)歷去探索。教學(xué)給了我前進(jìn)的步伐，多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。,1.如果只會(huì)讀講稿，不配當(dāng)教師。2.如果只會(huì)講書(shū)本上的知識(shí)，低水平的合格教師。3.如果他同時(shí)又能在方法上給學(xué)生一定的指導(dǎo)，他是好教師，能勝任教育

4、教學(xué)的教師。4.善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己實(shí)踐、總結(jié)，能夠使學(xué)生超過(guò)自己，甚至對(duì)自己所不善長(zhǎng)或不會(huì)的東西也能夠在方法上給學(xué)生引路，是優(yōu)秀的教師。5.如果又是人格、情感、意志、潛能、個(gè)性的和諧發(fā)展，人生目標(biāo)、人格魅力的指引，這是杰出的教師。,做什么樣的教師？,優(yōu)秀教師的特質(zhì),教師的生理和心理特征或品質(zhì)——如個(gè)人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機(jī)智、開(kāi)放、熱情、幽默等與教學(xué)工作相關(guān)的特征或品質(zhì)——如體諒學(xué)生、對(duì)學(xué)

5、生有高要求、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)科知識(shí)豐富、教學(xué)的適應(yīng)性等教師的價(jià)值追求與職業(yè)道德——事業(yè)心、敬業(yè)精神等,一、教師的特色有利于感受工作的幸福,二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功,三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色,四、對(duì)特色教師之路的思考,1、崗位幸福要不要？,“一切追求，至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求。” ——〔德〕費(fèi)爾巴哈,一、教師的特色有利于感受工作的幸福,2、崗

6、位幸福有沒(méi)有？,教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的落差；精神追求與物質(zhì)追求的矛盾；內(nèi)心需要與外在壓力的沖突。,一、教師的特色有利于感受工作的幸福,3、崗位幸福在哪里？,抱定課堂幸福追尋魅力幸福（朱國(guó)紅、孫維剛）唱響特長(zhǎng)幸福（蔡林森、魏志淵）注重簡(jiǎn)單幸福（錢夢(mèng)龍）珍惜特有幸福（林崇德、呂型偉）,一、教師的特色有利于感受工作的幸福,,一、教師的特色有利于感受工作的幸福,4、崗位幸福怎么找？,游歷中成長(zhǎng)；壓力下學(xué)習(xí)；工作中創(chuàng)

7、造。,一、教師的特色有利于感受工作的幸福,二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功,3、現(xiàn)實(shí)性因素——學(xué)生需求,還能記得教過(guò)我的老師嗎？,二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功,三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色,3、有特色教師促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng),三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色,1、特色教師基本功,四、對(duì)特色教師之路的思考,“讀”步教壇：用閱讀浸潤(rùn)教師生命◆平時(shí)注入一滴水，難時(shí)擁有太平洋?！糇x書(shū)需要有好的心態(tài)和姿態(tài)?！糇x經(jīng)典，就是閱讀最佳的

8、捷徑和最大的經(jīng)濟(jì)學(xué)?！糇x書(shū)還應(yīng)該朗讀和背誦：腹有詩(shī)書(shū)氣自華！ ◆讀經(jīng)典課堂：就是站在名家的肩上！,博覽群書(shū),“讀書(shū)必求解，但如何求解，有三種可能性：好讀書(shū)，不求勝解――那是名士讀書(shū)；好讀書(shū)且求勝解――那是學(xué)者讀書(shū)；不讀書(shū)，好求勝解――這叫豪杰讀書(shū)。” “第一，讀些沒(méi)有實(shí)際功用的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等；第二，關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)；第三，所有的閱讀都必須有自家的生活體驗(yàn)作底色”。

9、 －－陳平原《作為生活方式的讀書(shū)》，2006第8期《上海教育》,博覽群書(shū),“茍能發(fā)奮讀書(shū)，則家塾可以讀書(shū)，即曠野之地、熱鬧之場(chǎng)亦可讀書(shū)，負(fù)薪牧豕，均無(wú)不讀書(shū)。茍不能發(fā)奮自立，則家塾不亦讀書(shū)，即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書(shū)。何必?fù)竦?、何必?fù)駮r(shí)？” －－曾國(guó)藩,博覽群書(shū),少年讀書(shū)如隙中窺月

10、，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深而。 －－張潮《幽夢(mèng)影》,讀書(shū)有五種境界，即：以書(shū)為神，以書(shū)為師，以書(shū)為友，以書(shū)為敵，以書(shū)為徒。,博覽群書(shū),“思”思入扣：用思考引領(lǐng)教育行為 ◆教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思（波斯納） ?！艚處煹娜孔饑?yán)就在于思想，一個(gè)沒(méi)有思想的教師也就沒(méi)有了教書(shū)育人的靈魂。中國(guó)教師往往缺乏思考，尤其缺

11、少自己的思想。我們的上一代是不敢思考的一代，而我們這一代是不會(huì)思考的一代?！粲米约旱念^腦去思考，不要讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)！,思維展舒,日“記”月累：用堅(jiān)持提升精神的高度◆記錄思維過(guò)程，留住靈感火花，保存頓悟意識(shí)?！艉ｉ熖炜杖μ越穑瑖@主題多做整理，靜下心來(lái)耐住寂寞?！艮D(zhuǎn)換角度分析，融會(huì)貫通運(yùn)用。,思維展舒,“研”行一致：用實(shí)踐詮釋思考的價(jià)值◆把問(wèn)題當(dāng)課題，人人可以搞科研。◆我們看似忙忙碌碌，實(shí)際上是

12、在原地打轉(zhuǎn)。◆不睡在經(jīng)驗(yàn)的懷抱里。◆少抱怨環(huán)境，多提高自己，精彩都是逼出來(lái)。,思維展舒,1、特色教師基本功,四、對(duì)特色教師之路的思考,用心教書(shū)（魏書(shū)生、于漪）,永不服輸（張思明、張萬(wàn)祥）,心平氣舒（霍懋征、魏書(shū)生、劉可欽）,2、專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán),四、對(duì)特色教師之路的思考,3、成長(zhǎng)道路加速器,上班時(shí)以公濟(jì)私,四、對(duì)特色教師之路的思考,下班后以私濟(jì)公,一個(gè)思考,劉鐵芳說(shuō)：“3到5年的教師靠教育的技術(shù)，這是教育的熟練期；5到8年的教師靠

13、經(jīng)驗(yàn)，有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，能熟練地完成教育目標(biāo)；10年的教師靠藝術(shù)，教育不再是簡(jiǎn)單的技術(shù)，而有了嫻熟的教育藝術(shù)，教書(shū)育人逐漸成為一種生活中的自然；10到15年的教師靠哲學(xué)，教師個(gè)人逐漸有了自己的教育哲學(xué)觀；15年以上的教師有了宗教情懷，對(duì)待教育有了一種神圣感。教育開(kāi)始成為一種天職性的實(shí)踐?！蔽沂沁@樣的嗎？,五、一個(gè)思考、一條道路、一首名詩(shī),一條道路,張文質(zhì)說(shuō)：“好教師從來(lái)就不是靠培訓(xùn)造就的，更不是靠檢查、評(píng)比、競(jìng)賽造就的，好的制度加上自

14、我期許，才是好教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。” 我們共勉！,五、一個(gè)思考、一條道路、一首名詩(shī),一首名詩(shī),從明天起，做一個(gè)幸福的人 / 喂馬，劈柴，周游世界 / 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 /我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi) 從明天起，和每一個(gè)親人通信 / 告訴他們我的幸福 / 那幸福的閃電告訴我的 / 我將告訴每一個(gè)人 給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字 / 陌生人，我也為你祝福 / 愿你有一個(gè)燦爛的前程 / 愿你

15、有情人終成人眷屬 / 愿你在塵世獲得幸福 / 而我只愿面朝大海，春暖花開(kāi),五、一個(gè)思考、一條道路、一首名詩(shī),《面朝大海，春暖花開(kāi)》（海子）,,共 勉,教育是職業(yè)，職業(yè)的存在在于敬業(yè)；教育是專業(yè)，專業(yè)的魅力在于修煉；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的生命在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)造;教育是人生，人生的關(guān)鍵在于勤奮！,,共 勉,不是所有的辛勞都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛勞，就永遠(yuǎn)得不到碩果。,衷