《空氣》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

1、化教041班董彩金《空氣》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)一教學(xué)總體設(shè)計(jì)理念本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生感受化學(xué)來(lái)源于生活，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從化學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，尋求解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，通過(guò)大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地參與實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生形成自己的思維方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜

2、合素質(zhì)，我給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及互助合作能力。二教材分析1教材的地位及其作用《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》（浙教版）八年級(jí)下冊(cè)空氣與生命單元的第一節(jié)的內(nèi)容，空氣與生命單元是下冊(cè)教材的第二個(gè)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。它既是對(duì)化學(xué)入門(mén)的中具體知識(shí)傳授模式的繼承，又是對(duì)其的豐富和完善。本節(jié)知識(shí)位于第二單元第一節(jié)，上承八年級(jí)上冊(cè)的地球的“外衣”——大氣等知識(shí)，下接本單元的氧氣和

3、氧化、空氣污染與保護(hù)以及第三單元植物與土壤等知識(shí)，對(duì)于以前的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，對(duì)于以后的知識(shí)則起著鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。2學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，是由小學(xué)常識(shí)課的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)空氣的，而在初中經(jīng)過(guò)將近三個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)的的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)

4、用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。3教學(xué)目標(biāo)分析本課力圖通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感覺(jué)空氣、實(shí)驗(yàn)觀察空氣、猜想、推測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，感受空氣的奧妙，激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣。本課用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：a了解空氣的主要成分以及空氣的利用b能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析空氣中氧氣的含量，能根據(jù)有關(guān)知識(shí)發(fā)揮合理想象c會(huì)運(yùn)用空氣的知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)問(wèn)題（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：a通過(guò)

5、對(duì)空氣的主要成分、空氣的利用的學(xué)習(xí)，以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)b培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神c使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物4重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣的主要成分，測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)以及空氣的利用難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出空氣中氧氣含量的結(jié)論三教法分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑猜想1猜禮物出示一個(gè)大箱子，問(wèn)學(xué)生通過(guò)什么辦法可以知道里面有什么。讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)觀察，并說(shuō)說(shuō)感受，讓其他

6、學(xué)生猜測(cè)。這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。2說(shuō)說(shuō)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合人文精神，讓學(xué)生了解空氣的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。3出示課題——空氣（二）初步感知1收集空氣有什么辦法能將空氣擺放到桌子上來(lái)研究？（讓學(xué)生說(shuō)辦法）用塑料袋收集空氣，大家一起動(dòng)手，看誰(shuí)的空氣多。2感覺(jué)空氣小組討論空氣是一種什么樣的物質(zhì)。3交流對(duì)空氣的感覺(jué)概括學(xué)生感覺(jué)到的空氣的性質(zhì)

7、：無(wú)色、無(wú)味、透明……（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)一1教師提問(wèn)：空氣里有什么？我們呼吸時(shí)從空氣中吸入了什么，呼出了什么？2學(xué)生討論交流猜測(cè)空氣的成分，為下面的教學(xué)作好鋪墊。3學(xué)生嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜測(cè)的結(jié)果利用桌面上已有的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷空氣的主要成分。展示實(shí)驗(yàn)所需儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：a有關(guān)儀器的名稱(chēng)。b集氣瓶中有物質(zhì)嗎？要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生形成對(duì)猜想做出證實(shí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了科學(xué)探究的開(kāi)

8、放性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)了科學(xué)方法的教育。）并提問(wèn)：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？組織學(xué)生與同組的同學(xué)進(jìn)行討論交流，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：a實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象b實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因教師小結(jié)：線(xiàn)香在潔凈的空氣中可燃燒較長(zhǎng)時(shí)間，呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁，可使干燥的毛玻璃片出現(xiàn)水珠，證明空氣中含有O2、CO2和水蒸氣。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和