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文檔簡介
1、口語交際:安慰口語交際:安慰1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。2.學(xué)會傾聽,選擇合適的方式進(jìn)行安慰,借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。3.能夠真誠地安慰他人,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。重難點重難點引導(dǎo)學(xué)生對不同的對象、針對不同的事情,適時地調(diào)整安慰的語言,借助語調(diào)、手勢等真誠地去安慰他人。1.1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中,給予學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)那榫?。在一定的情境下指?dǎo)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流,培養(yǎng)學(xué)生
2、學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。2.2.多方評價多方評價教師及時評價學(xué)生交際過程中出現(xiàn)的問題,包括傾聽、表達(dá)和應(yīng)對,更要讓同學(xué)之間多做交流。同伴群體的評價可以讓學(xué)生更好地接受。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時教學(xué)課時1課時一、巧設(shè)情境一、巧設(shè)情境1.師:“我今天很難過,因為我的錢包丟了?!保ㄒ贿呎f一邊做出傷心難過的樣子)(生安慰,說話)2.學(xué)生對老師進(jìn)行安慰。3.剛剛我們練習(xí)了如何安慰同伴,如果是安慰爸爸媽媽或者其他人應(yīng)該注意哪些呢?要注
3、意說話的語氣,不要逾越身份,要符合人物的特點。在安慰他人時要有耐心,用詞要委婉,只有這樣,才能讓被安慰的人走出低谷,重新振作起來。設(shè)計意圖:這種小組間的交流可以打破學(xué)生不愿說話的僵局,先小組內(nèi)交流,再到班內(nèi)交流,有了一個過渡,可以使學(xué)生準(zhǔn)備更為充分,表現(xiàn)更完美??谡Z交際應(yīng)使得全班同學(xué)都交流起來,而不是少數(shù)同學(xué)和教師的表演課,真正成為人人參與其中的口語交際課。四、總結(jié)四、總結(jié)安慰是春天一場及時的雨,安慰是夏天一陣清涼的風(fēng),安慰是秋天一片金
4、色的稻穗,安慰是冬天一縷溫暖的陽光。安慰是受挫折的朋友的燈,領(lǐng)著他們走出陰霾。只要我們多關(guān)心身邊的人,我們的生活就會變得更加美好。我們在安慰別人的同時,也會讓自己變得更加快樂。一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入境。一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入境。人們對身邊熟悉的人總是容易產(chǎn)生感情,所以在這堂課最初設(shè)計了教師裝作難過的樣子,使得學(xué)生自然而然地融入其中,自覺地想對老師說些什么,這樣設(shè)身處地地來感受,為模擬課文中的情景做了一個良好的示范。二、選擇情境,小組交流。二
5、、選擇情境,小組交流。小組間的成員們彼此更加熟悉,交流起來也更加隨意,這時教師應(yīng)及時巡視,不要出現(xiàn)談?wù)摕o關(guān)話題的情況,如果出現(xiàn)要及時糾正,回歸正題。也要注意一些機(jī)靈的孩子容易搶話,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使一些平時不愛說話或不善于表達(dá)的學(xué)生也可以有機(jī)會說話。三、聯(lián)系生活,應(yīng)用生活。三、聯(lián)系生活,應(yīng)用生活。口語交際的目的應(yīng)是更好地貼近、適應(yīng)生活,所以在課下如果碰到類似的事情,可以引導(dǎo)學(xué)生將口語交際應(yīng)用到實際生活中去,不要課上完了就是結(jié)束
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