小學(xué)信息技術(shù)論文：關(guān)注學(xué)情，讓信息技術(shù)課堂走向高效

1、1關(guān)注學(xué)情，讓信息技術(shù)課堂走向高效摘要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些始料不及的問題，如何能讓自己面對復(fù)雜的學(xué)情做到隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余呢？本文結(jié)合具體案例從課前、課中、課后三個(gè)方面的學(xué)情分析來談?wù)剳?yīng)如何關(guān)注學(xué)情、亮化課堂及結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和大家探討如何提高教師的學(xué)情分析能力。關(guān)鍵詞：學(xué)情策略途徑一堂課從哪兒開始是一個(gè)非常重要的問題，了解學(xué)情便是我們教學(xué)的第一步。著名特級教師靳家彥曾經(jīng)講過：“順應(yīng)學(xué)情，是教育的生命線?！闭f

2、明學(xué)情對于教育教學(xué)的質(zhì)量和有效性具有非常重要的影響。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，我們面對的是四十多個(gè)充滿活力的生命。面對紛繁復(fù)雜的學(xué)情，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些始料不及的問題。如果處理妥當(dāng)，就能成就一堂精彩靚麗的課，如果處理不當(dāng)就會(huì)使課堂教學(xué)陷入尷尬窘迫的境地。那么，教師如何能讓自己面對復(fù)雜的學(xué)情而做到隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余呢筆者結(jié)合具體案例從課前、課中、課后三個(gè)方面的學(xué)情分析來談?wù)剳?yīng)如何關(guān)注學(xué)情、亮化課堂。一、關(guān)注學(xué)情的主要策略一、關(guān)注學(xué)情的主要

3、策略根據(jù)學(xué)情分析的支撐要素：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)水平和生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和即時(shí)狀態(tài)，學(xué)情分析可分為課前學(xué)情分析、課中學(xué)情分析及課后學(xué)情分析。1.1.課前學(xué)情分析，把握學(xué)生的起點(diǎn)課前學(xué)情分析，把握學(xué)生的起點(diǎn)課前學(xué)情分析很重要，是決定備課、上課成敗的重要因素，是進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。一般采取的方法是交談法、調(diào)查法。通過交流，分析學(xué)情的以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是學(xué)生的“已知”。是指學(xué)生已經(jīng)具備的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等，明確這一點(diǎn)

4、很重要，它決定著學(xué)習(xí)起點(diǎn)的定位。二是學(xué)生的“未知”。“未知”是相對“已知”而言的，包括學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)中所包含的未知知識(shí)，還包括實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)之前所要涉及的學(xué)生沒有掌握的知識(shí)。三是學(xué)生的“能知”。就是通過教學(xué)，所任教班級的學(xué)生能達(dá)到怎樣的目標(biāo)，它決定著學(xué)習(xí)終點(diǎn)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位，是因材施教的基礎(chǔ)。四是學(xué)生的“怎知”。即學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。教師通過以上幾點(diǎn)學(xué)情分析，從而

5、進(jìn)行相應(yīng)、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上。案例案例1：七年級學(xué)生第一次上信息技術(shù)課前的學(xué)情分析：七年級學(xué)生第一次上信息技術(shù)課前的學(xué)情分析在第一次上信息技術(shù)課前，筆者對班級學(xué)生作了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查表如下：班級__________姓名_______________小學(xué)畢業(yè)學(xué)校___

6、_____________1你在小學(xué)從__________年級開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課初中信息技術(shù)論文33.3.課后學(xué)情分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)課后學(xué)情分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)課后學(xué)情分析是課后教學(xué)反思的一部分，是教師教學(xué)工作的重要組成部分，是不容忽視的教學(xué)過程。課后學(xué)情分析的內(nèi)容包括當(dāng)堂課后分析、課程結(jié)束后分析。當(dāng)堂課后分析要考慮本次課中學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來了，主體能力是否得到了提高，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教學(xué)目標(biāo)完成了沒有，作業(yè)完成得是

7、否高質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困惑。另外，也可充分利用課后時(shí)間，通過師生交談、討論、輔導(dǎo)等機(jī)會(huì)，檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況，通過對每次課的教學(xué)進(jìn)行全面分析與反思，根據(jù)教學(xué)體會(huì)和學(xué)生反饋的信息，提出今后的改進(jìn)措施，及時(shí)修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，思考下一次課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)課堂教學(xué)更上一層樓，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課程結(jié)束后分析要根據(jù)學(xué)生綜合評價(jià)及平時(shí)課堂中存在的問題反饋，從而對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行客觀的分析與反思。二、提高教師的學(xué)情分析能力的主要途徑二、提高

8、教師的學(xué)情分析能力的主要途徑學(xué)情分析是新時(shí)期教師必練的一項(xiàng)教學(xué)基本功，也是教師教學(xué)的基本依據(jù)之一。如何提高教師的學(xué)情分析能力，有以下幾種主要途徑可參考：1.建立“學(xué)情分析記錄本”。在教學(xué)過程中，多觀察、多調(diào)查、多思考，多記錄典型個(gè)案，形成學(xué)情分析的能力和習(xí)慣。案例案例2：通過師生互動(dòng)，在課堂中了解學(xué)情：通過師生互動(dòng)，在課堂中了解學(xué)情在Flash導(dǎo)線動(dòng)畫學(xué)習(xí)中，教師通過巡視和與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)讓物體沿曲線運(yùn)動(dòng)，但卻無法讓物體實(shí)現(xiàn)圓

9、周運(yùn)動(dòng)，問題癥結(jié)在于學(xué)生利用封閉的圓形作為物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。為此，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，告訴學(xué)生Flash導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)必須有起始點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，讓他們將圓周運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)線軌跡想象成一種特殊的曲線——它像圓形，但是差一點(diǎn)點(diǎn)沒有閉合。學(xué)生很快就領(lǐng)悟了，用橡皮擦工具，將圓形涂下去一點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了圓周運(yùn)動(dòng)的效果。師生互動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過師生活動(dòng)，教師在交流、觀察中可以直觀地了解學(xué)情，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)向和新解題方法，以調(diào)整下面的教

10、學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。案例案例3：通過教學(xué)平臺(tái)反饋，在課后了解學(xué)情：通過教學(xué)平臺(tái)反饋，在課后了解學(xué)情教師利用以Blog為支持平臺(tái)的電子學(xué)習(xí)檔案袋隨時(shí)瀏覽學(xué)生的學(xué)習(xí)心得與收獲，并通過留言指導(dǎo)他們的今后學(xué)習(xí)。并利用論壇發(fā)起調(diào)查和投票活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困難和存在的疑問，通過這樣的方式了解學(xué)情，不僅讓教師更加了解學(xué)情，而且進(jìn)一步拉近了師生之間的距離，從而豐富了信息技術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加了信息技術(shù)課堂教學(xué)的深度。隨