學前兒童的言語ppt課件

1、1,第三節(jié) 學前兒童言語的發(fā)展,2,,學習目標掌握如何促進幼兒言語能力的發(fā)展方法學習方法：案例分析法課時：3課時,3,關(guān)于語言,人類的語言到底是怎樣產(chǎn)生的? 我們的老祖宗開始試著用語言來描述世界的時候，最先說出了哪一個單詞？,爸爸,媽媽,or,4,關(guān)于語言,古代對于語言產(chǎn)生的解釋： 1、蘇格拉底：詞是神圣之物，能通神。 2、就連一些古代帝王也對人類語言的產(chǎn)生極感興趣 ?，F(xiàn)代四種比較主要的理論解釋：1、人類語言來

2、自模仿。2、 19世紀初出現(xiàn)的“叮當理論”。3、馬克思主義語言起源理論 。4、語言產(chǎn)生于感情 。,5,關(guān)于語言,關(guān)于人類最早說出的詞匯的爭論也從未平息 ……1、一位美國語言學家認為，最早出現(xiàn)的語言是名詞，其次應(yīng)是形容詞，第三是呼語。2、還有一些專家是從生理上加以研究，他們發(fā)現(xiàn)，m、b和p發(fā)音比較容易，這些字母開頭詞匯，是人類最容易發(fā)音的詞匯，如果這種聲音和最先接觸的事物相聯(lián)系，就誕生了最早的詞匯。 3、朱文俊教授強調(diào)說，詞

3、匯的產(chǎn)生和社會息息相關(guān)，人類生活中最離不開的詞匯，便最可能是最初誕生的詞匯。,6,關(guān)于語言,人類語言到底是怎樣誕生的？誕生在什么時代？先民們開口說的第一詞到底是什么？經(jīng)過漫長的摸索一切卻還僅僅是謎……,7,第三節(jié) 學前兒童言語的發(fā)展與培養(yǎng),一、語言與言語的概述（一）語言1.定義：人類在社會實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會約定俗成的符號系統(tǒng)。2.特征（1）創(chuàng)造性（2）結(jié)構(gòu)性（3）意義性（4）指代性（2）

4、社會性和個體性,8,,（二）言語1.定義：借助于語言符號傳遞信息、進行交際的過程。2.分類,,外部言語,內(nèi)部言語,口頭言語,書面言語,,對話,獨白,,,(識字——閱讀——寫作),特點：隱蔽發(fā)音、默默無聲，比較簡約、壓縮，與思維密不可分。,,：情境性,：連貫性、缺乏支持性,9,,（三）言語與語言的關(guān)系,（2）聯(lián)系： 1、言語在語言環(huán)境中學會，也需通過語言表達出來。 2、語言只有通過言語活動才能發(fā)揮作用，并在言語活動中豐富和發(fā)展

5、。,（1）區(qū)別：,,語言:是符號系統(tǒng)； 具有地域性； 是語言學的研究范疇。,言語：是心理現(xiàn)象和過程； 具有普遍性； 是心理學的研究范疇。,10,二、嬰幼兒語言發(fā)展的特點,（一）嬰幼兒語音發(fā)展的特點1.嬰幼兒的語音發(fā)展經(jīng)歷五個階段反射性發(fā)聲期（0-4個月）牙牙語期（5-9個月）4詞和句子模式的萌芽期（10-12個月）學說話期（1-1.5歲）積極的語音發(fā)展階段（1.5-6歲）,11,2

6、.嬰幼兒發(fā)音過程中以發(fā)出“音節(jié)”為主，逐漸發(fā)出“清晰的單音”3.4歲前嬰幼兒語音發(fā)展有擴展趨勢，此后有收縮的趨勢4.兩歲左右嬰幼兒建立了詞的語音表象，辨音能力先于發(fā)音能力,12,,（二）嬰幼兒詞匯、語法的發(fā)展特點1.詞匯的數(shù)量隨年齡增加而增加詞匯數(shù)量是兒童言語發(fā)展的標志之一，也是兒童智力發(fā)展的標志之一。（1）詞類范圍逐漸擴大詞匯量只能從數(shù)量方面說明兒童詞匯的發(fā)展，詞匯范圍則可以在一定程度上說明兒童詞匯的質(zhì)量。（2）詞義

7、逐漸豐富和加深 兒童最初掌握詞時往往對次的意義理解不確切，表現(xiàn)在籠統(tǒng)和非常具體兩個方面。,13,幼兒詞匯的特點,數(shù)量增加：1730——2583——3562（史慧中的研究）；消極詞匯減少，積極詞匯增加。詞類擴大：實詞（名詞—動詞—形容詞）——虛詞。詞類的運用：詞頻最高的是代詞，動詞頻率高于名詞，名詞使用頻率也較高。詞義的深化：詞義失之過寬或過窄，詞匯隱意逐步理解。,,14,,2.嬰幼兒語法的發(fā)展（1）從不完整

8、句到完整句（2）從簡單句到復(fù)合句（3）從陳述句到多種形式的句子,15,,案例分析1： 媽媽把做好的紅燒排骨放在餐桌上，一歲3個月的兒子看不到餐桌上的食物，但是聞到了食物香味，于是踮起腳看著餐桌，說：“肉？肉肉？”開始吃飯時，媽媽把他放在餐椅上，他指著紅燒排骨急促地說：“媽媽肉、媽媽肉、肉…”。拿到一根排骨后并吃了一口后，他面帶笑容對旁邊的奶奶說：“奶奶肉！” 請分析該幼兒三次說“肉”表達的含義，

9、并結(jié)合案例說明該年齡段幼兒語法發(fā)展特點。,16,,案例分析2： 兩歲半的小孩對媽媽說：“媽媽看，黑色的小白兔！” 請分析該幼兒的語言表述反映了該階段幼兒語法發(fā)展的什么特點？,17,三、學前兒童口語表達能力的發(fā)展,（一）對話言語的發(fā)展和獨白言語的出現(xiàn)（二）情境性言語發(fā)展和連貫性言語的產(chǎn)生（三）出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式——出聲的自言自語（游戲言語和問題言語）（四）學前兒童掌握書面語言的可能性,18,

10、幼兒講述能力的發(fā)展,幼兒期口語開始從情境性對話語言發(fā)展為獨白式講述。3~4歲能主動講述生活中的事情，但在集體面前還不夠大膽、自然；4~5歲能獨立講述故事或各種事情；5~6歲能大膽、自然有結(jié)構(gòu)地講述；講述的邏輯性迅速發(fā)展。,,19,幼兒語用的發(fā)展,表達技巧的發(fā)展開始有意識調(diào)節(jié)語音的高低快慢；開始在不同情境下的根據(jù)需要調(diào)整語氣；口吃現(xiàn)象高發(fā)語言的思維功能顯著發(fā)展內(nèi)部言語發(fā)生,20,四、學前兒童言語能力的培養(yǎng),討論：幼兒

11、教師應(yīng)如何培養(yǎng)學前兒童的言語能力？請設(shè)計幾個訓練學前兒童言語能力的游戲。,21,,（一）重視幼兒園的語言教學活動在語言教學活動中要求學前兒童發(fā)音正確、用詞恰當、句子完整、表達清楚、連貫并及時幫助學前兒童糾正發(fā)音錯誤，尤其要重視糾正一些學前兒童普遍容易發(fā)錯的語音。,22,,（二）創(chuàng)設(shè)良好的言語環(huán)境，提供學前兒童交往的機會1.創(chuàng)設(shè)良好的親子交往言語空間（1）鼓勵兒童言語活動（2）樹立言語榜樣（3）鼓勵言語創(chuàng)造性2.利用兒童間

12、言語交流的環(huán)境和氛圍3.重視和要求學前兒童在交往中用詞的準確性和說出完整的句子,23,,（三）將言語活動貫穿于學前兒童的一日生活幼兒的一日生活中存在著大量激發(fā)幼兒言語積極性的契機，教師應(yīng)有意義地將言語活動貫穿其中。,24,,（四）成人做好學前兒童言語的榜樣幼兒喜歡模仿，也善于模仿，模仿是幼兒學習口語的重要方法，成人良好的示范非常重要。（五）注重個別言語教育（六）適當學習書面言語,25,,（七）培養(yǎng)言語能力1.培養(yǎng)傾聽能力

13、2.培養(yǎng)閱讀能力3.表達能力（1）鼓勵兒童言語行為—想說（2）創(chuàng)設(shè)發(fā)言機會—多說（3）提高口語質(zhì)量—會說,26,愛心鏈接：語言障礙兒童,一、口吃（一）口吃產(chǎn)生的原因：生理、心理、模仿（二）矯治：1.消除環(huán)境中的緊張因素2.消除兒童顧慮,27,,二、緘默癥（一）概念：指言語器官無器質(zhì)性病變，智力發(fā)育也無障礙而表現(xiàn)沉默不語。（二）原因：　1.性格特征2.發(fā)育成熟延遲3.心理社會因素,28,,（三）矯治

14、1.避免給予精神刺激 2.提供良好的家庭環(huán)境 3.給予支持性心理治療 4.轉(zhuǎn)移緊張情緒 5.采取行為矯正治療 6. 采取藥物治療,29,,閱讀《好奇的兒子與耐心的母親》，想一想從中能得到什么啟發(fā)。,愛迪生的文化程度雖低，對人類的貢獻卻這么巨大，因為他有一顆好奇的心，有一種親自試驗的本能，有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。    

15、 生活中像愛迪生一樣喜歡問問題的孩子其實有很多，他們的小腦瓜總是裝滿了“為什么”，許多人都習慣對孩子那些異想天開、稀奇古怪的問題不加理會，或者輕易否定。愛迪生的媽媽卻認真地對待、細心地回答孩子的每一個問題，這對培養(yǎng)孩子的想像能力、思維能力有很大幫助，使孩子強烈的求知欲望和好奇心不至于泯滅，從小就能養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的習慣。愛迪生一生的成就就是對此非常好的佐證。當你遇到“為什么只有晚上才能看到星星？”“為什么地球是球型而不是個正方體？