學前兒童音樂欣賞活動《學前兒童藝術教育（音樂分冊）》教學課件

1、學前兒童藝術教育,（音樂分冊）,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),模 塊 一,學前兒童，尤其0~3歲的兒童大部分時間都會在家里度過，家庭對于學前兒童的影響之大毋庸置疑。而早期的家庭音樂教育對于兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在對嬰兒期至幼兒期的孩子

2、進行音樂熏陶時，應選擇具有靜謐感的中外古典名曲。例如，鋼琴曲，或揚琴、二胡、古箏等樂器演奏的樂曲。,（一） 0~3歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展,,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),（二） 3~6歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展,,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),（一）感受、傾聽生活中的音樂,,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)

3、展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),（二）感受、欣賞經(jīng)典作品中的音樂,世界上有許多著名的音樂作品已經(jīng)應用于早期兒童教育，并收到了良好的效果，教師應該盡可能地為幼兒提供公認的好的音樂作品，讓幼兒直接與音樂大師對話，發(fā)展幼兒對音樂的敏感性。能讓孩子幼小心靈接受且喜歡的音樂作品有：柴可夫斯基的《胡桃夾子》、圣桑的《動物狂歡節(jié)》，普羅克菲斯基的《彼得和狼》，史真榮的《龜兔賽跑》，格里格的《蝴蝶》《小鳥》，里姆斯基·

4、;柯薩科夫的《野蜂飛舞》，安德森的《跳圓舞曲的小貓》《滑雪橇》《打字機》，比才的《兒童游戲曲》《進行曲——鼓和號》《搖籃曲》，德彪西的《玩具盒子》等。,,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),（三） 多種手段理解音樂,,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，教師比較重視向幼兒講解音樂作品和讓幼兒單純地運用傾聽的方式感知音樂。其實，讓幼兒在伴隨音樂表演過程中直接感知體驗，學習效果會更好。教師應當將音

5、樂欣賞和表演的方式進行有機的結合。,,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),例如，運用動作表演來提高幼兒對樂曲音樂形象的理解。在較為抽象的音樂片段中,教師可以通過豐富的肢體語言、夸張準確的動作表情和耐心細致的講解,幫助幼兒較快地理解音樂所表達的內容。例如，兒歌《小魚游游游》的速度為中速稍慢,旋律簡單,幼兒開始可能不會立刻想到是什么動物的形象,教師一邊模仿魚兒在水中悠閑、靈活、柔美的游動動作,一邊用語言提示啟發(fā)幼兒，再伴隨著歌曲流

6、暢的伴奏,更像是在模仿“水”的波動,仿佛能看到波光粼粼的水中,一群魚兒在嬉戲、追逐、玩耍的情景。小魚的眼神是那樣的調皮可愛,動作是那樣的優(yōu)美舒展,一會兒上,一會兒下,好比靈巧的美人魚。魚兒互相關心、互相愛護,好像一群快樂的小朋友。通過教師的動作提示和肢體語言，幫助幼兒很快地理解和掌握了音樂的形象。,,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培

7、養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),又如，欣賞鋼琴曲《賽馬》。在聽了幾遍樂曲后，中間可掛出表現(xiàn)草原牧民賽馬的圖片，但是，圖片不能將賽馬的全過程全部反映出來，這時就可以要求幼兒在聽音樂的過程中想象——開始時是什么情景，后來怎樣了，最后怎樣，等等。在一遍又遍的欣賞之后，幼兒漸漸地會講出：“我聽了這首音樂感到很快樂。音樂的速度比較快，后來有些緊張，一定是賽馬開始了?！苯又陀杏變褐v：“我好像來到大草原上，看到許多馬撒開了腿飛快

8、地向前跑?！庇械挠變赫f：“我好像看見前面的馬兒跑呀跑，后面的馬兒追呀追，可緊張呢。”有的幼兒說：“我好像看見馬兒越跑越快了?！?,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模 塊 一,學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),他說：“小鴨子們排隊出發(fā)了，小鴨子們一會兒走得快，一會兒走得慢。這段音樂

9、是活潑歡快的。音樂重一點，輕一點，是小鴨子們一搖一擺的走路聲?！彼坏惺艿搅艘魳返幕厩榫w，聲音長短的表情作用，而且感受到了鴨子走路搖搖擺擺一重一輕的節(jié)奏特點。小朋友們生動的描述反映了他們頭腦中有關音樂的表象，表達了他們對音樂內容情緒的理解和感受，這些理解和感受與有關表情手段的知識聯(lián)系起來，可以更好地鞏固和發(fā)展兒童的音樂感受能力。,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,,模 塊 二

10、,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,月亮爬上來》《春江花月夜》《賽馬》《拔根蘆柴花》《將軍令》《京劇與臉譜》《蘇三起解》《趕花會》《茉莉花》等；民族舞蹈，如藏族舞蹈《翻身農奴》；蒙古族舞蹈《快樂的小牧民》；音樂評書，如《東北人都是活雷鋒》；打擊樂，如《鴨子拌嘴》；啞劇，如《巴塞羅那奧運會》；天津快板，如《臺上臺下》；音樂劇，如《貓》；外國著名樂曲，如《驚愕》《歡樂頌》《挪威舞曲》《夢幻曲》《土耳其進行曲》《軍隊進行曲》《單簧管波爾卡》《匈

11、牙利舞曲第5號》《G大調小步舞曲》《閃爍的小星變奏曲》《孤獨的牧羊人》《野蜂飛舞》《小象進行曲》《天鵝》《跳蚤之歌》等。,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（一）音樂欣賞作品的內容要求,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（二）音樂欣賞作品的形式要求,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（三）音樂欣賞作品的質量要求,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（四）音樂欣賞作品的題材要求,,模 塊 二,

12、學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（一）動作材料的選擇,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（二）視覺材料的選擇,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（三）語言材料的選擇,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（一）音樂作品應符合學前兒童的心理特征,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,,模 塊 二,學前兒童音樂

13、欣賞活動的教學內容,（二）音樂作品能感動教師自己,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,因此，作為音樂作品與幼兒之間的重要橋梁的教師，如果只是機械地追求選擇經(jīng)典名作，自己卻未能體會出作品的真諦，其欣賞教學的效果依然是不佳的。,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,（三）音樂作品的題材內容應貼近幼兒的生活,,模 塊 二,學前兒童音樂欣賞活動的教學內容,,模 塊 二,學前兒童音樂

14、欣賞活動的教學內容,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,音樂欣賞在幼兒園一般有非正式的音樂欣賞和正式的音樂欣賞兩種形式。非正式的音樂欣賞包括所有以音樂為背景的活動，應屬于廣義上的音樂欣賞。這樣的活動無明確的教育目標，自由、隨機，音樂材料不明確區(qū)分年齡段，教師不做過多引導和要求，感知方式以幼兒的無意注意為主，如起床音樂、進餐音樂、散步音樂等。正式的音樂欣賞也是狹義上的音樂欣賞，一

15、般是指在有明確教育目標，教師引領下的一種集體活動。這樣的音樂欣賞活動對選材和教育手段、教育效率都會有所要求，活動方式以幼兒的有意注意為主。這里的音樂欣賞活動主要指后者。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（一）音樂欣賞活動總目標,（1） 發(fā)展感受音樂的能力?！　。?） 發(fā)展運用類比思維提高表達音樂感受的能力?！　。?） 培養(yǎng)對音樂的探究參與意識?！　。?） 充分享受參與音樂過程的快樂?！　。?） 積累一定的音樂語匯

16、?！　。?） 發(fā)展智力、情感、個性、社會性方面的優(yōu)秀素質。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（二）小班階段目標,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（三）中班階段目標,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（四）大班階段目標,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（一）語言導入法,,模 塊 三

17、,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（二）視聽結合法,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（三）主題提示法,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（一）豐富學前兒童的相關生活經(jīng)驗,欣賞音樂作品前要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為欣賞音樂作品打好基礎。音樂是反映人們現(xiàn)實生活和思想感情的。欣賞音樂是需要一定的藝術修養(yǎng)和生活經(jīng)驗的。生活經(jīng)驗是感受音樂作品的基礎。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒

18、童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（二）在良好的氛圍中提高音樂的欣賞質量,學前兒童思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學活動中，教師可結合歌曲的目標，設計相應的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯(lián)想為之而生。例如，欣賞音樂作品《搖籃曲》，可創(chuàng)設這樣的音樂氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，教師扮演媽媽，邊哼曲子

19、邊哄娃娃睡覺，洋溢著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動，達到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了音樂欣賞的質量。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（三）運用多種手段進行滲透,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,由于客觀世界的各種事物都是相

20、互聯(lián)系的，當人們在欣賞藝術作品時，會有種種心理活動交織運轉，產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。在教學活動中，我們可針對不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒和不同的音樂作品，通過語言、文字、圖畫、韻律等幼兒喜聞樂見的藝術形式的參與，調動幼兒各種感官配合，深化和豐富幼兒對音樂的聽覺經(jīng)驗。例如，欣賞輕快的舞曲《小松樹》的同時，在幼兒面前放上畫有午睡、做早操及歌舞場面內容的三張圖片，讓孩子們邊聽邊看，音樂結束后問幼兒音樂里說的是哪幅圖片里的事，結果沒有一個孩子去指那

21、幅午睡的圖片。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（一）層層深入的程序模式,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（2） 教師引導幼兒用動作來體驗和表現(xiàn)音樂的情緒性質和曲式結構

22、?！　 段：小鴨子跟著媽媽出去玩——隨 A 段音樂做鴨子走路的動作。教師引導幼兒快快趕路，要跟著音樂的速度走?！　 段：鴨媽媽帶小鴨子看花。教師引導幼兒每一樂句做一次開花的動作，并能在每個樂句結束前將動作停止在一個自由的表現(xiàn)“花”的造型上?！　≡佻F(xiàn) A 段：小鴨子看完花，和媽媽一起趕回家休息啦！,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的

23、設計與組織,引子：能跟著教師在音樂的引子處做出小鴨子睡覺、起床、伸懶腰、整理羽毛等動作。　　A 段：在第一、第二樂句的前半部分合拍地做小鴨子走路的動作，并在每一樂句的最后三拍做三次和朋友打招呼的動作，在第三樂句做小鴨子游泳過河的動作。　　B 段：在每個單數(shù)樂句的前兩小節(jié)做“開花”的動作，后兩小節(jié)與朋友合作地表現(xiàn)“花”的造型動作；而在雙數(shù)樂句做“花”在風中搖擺的樣子?！　≡佻F(xiàn) A 段：同 A 段。在樂曲的尾音處，輕輕坐下，同時做出睡

24、覺的樣子。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（二）層層累加的程序模式,這種模式比較適合于結構稍復雜的作品，以及比較注重感知體驗細節(jié)的教學設計。這些被作為開始的部分可以是一個節(jié)奏型、一個旋律動機、一個樂句，或者是一個樂段等。例如，大班音樂欣賞活動“金蛇狂舞”。第一環(huán)節(jié)，教師提出過新年敲鑼打鼓舞龍燈的情境，并出示掛圖。第二環(huán)節(jié)，教師利用掛圖引導幼兒感知音樂中模仿鑼鼓節(jié)奏的B段節(jié)奏，并教幼兒學會吟誦以該段節(jié)奏為基礎創(chuàng)編的鑼鼓模

25、仿音響。第三環(huán)節(jié)，教師用哼唱進而用琴聲或錄音音樂為幼兒的吟誦伴奏。第四環(huán)節(jié)，教師引導幼兒用手臂模仿舞龍燈的情境，配合體驗A段音樂，并結合B段音樂進行整體欣賞。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（三） 一一匹配的程序模式,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（一）教師自身應注意的問題,作為幼兒園音樂欣賞活動的組織者、引導者，教師自身的音樂素養(yǎng)是有效開展音樂欣賞活動

26、的前提。許卓婭教授曾經(jīng)指出，教師素質是學前兒童音樂教育的關鍵，教師在教育過程中起主導作用，而教師主導作用的實現(xiàn)與教師自身的素質密切相關，教師的音樂素養(yǎng)直接影響幼兒的學習活動。例如，對音樂,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（二）制定活動目標時應注意的問題,,模 塊 三,學前兒童音樂

27、欣賞活動的設計與組織,（三）準備材料時應注意的問題,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,（四）活動過程中應注意的問題,音樂欣賞活動要有主題貫穿其中，但又不能因主題而過于死板、束縛幼兒的思想，要圍繞主題進行靈活的引導，從而激發(fā)幼兒的欣賞興趣和創(chuàng)造能力。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,音樂欣賞要重復進行，便于孩子更深刻地去體驗和感受作品，切記重復不僅僅是單一地去傾

28、聽，而是在傾聽的基礎上，每一次的欣賞都要在統(tǒng)一中求變化，即要用不同的形式去欣賞，這樣既能激發(fā)幼兒的興趣，還能使幼兒更進一步地理解作品。,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,模 塊 三,學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,活動過程： 　?。ㄒ唬?律動，發(fā)聲練習及復習歌曲　　………… 　?。ǘ?學唱歌曲　　…………　　活動延伸：　　在表演區(qū)提供小動

29、物的頭飾及音樂，供幼兒表演用。中班音樂欣賞活動：毛毛蟲和蝴蝶　　活動目標：　?。?） 能夠將音樂和故事結合起來，從情感上充分理解音樂。,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,（2） 能夠聽辨音樂前、后兩段在節(jié)奏、力度方面的不同?！　。?） 能夠用肢體語言表演出毛毛蟲和蝴蝶兩種截然不同的形象，表現(xiàn)出音樂前后情感的變化?！　』顒訙蕚洌骸　。?） 物質準備：《毛毛蟲和蝴蝶》的音樂、毛毛蟲變成蝴蝶過程的圖片?！　。?） 經(jīng)驗準備：知道

30、蝴蝶是由毛毛蟲變成的；有初步聽辨音樂節(jié)奏和力度等基本元素的能力?！　』顒舆^程：　?。ㄒ唬?故事導入　　…………,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,（二） 欣賞音樂　　………… 　?。ㄈ?律動表演　　………… 　　活動延伸：　　以《毛毛蟲和蝴蝶》為背景音樂，讓幼兒在音樂的情境中根據(jù)歌詞內容畫一幅畫。大班音樂欣賞活動：賣湯圓　　活動目標：　?。?） 通過生動有趣的活動，體驗元宵節(jié)的快樂，了解正月十五吃元宵這一民間習

31、俗。,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,（2） 了解樂曲的性質，感受閩南歌謠的詼諧有趣，體驗參與活動的愉快心情?！　。?） 培養(yǎng)對民族文化和傳統(tǒng)藝術的情感?！　』顒訙蕚洌骸　「枨浺魩Вu湯圓的情景錄像，圖畫紙，水彩筆，賣湯圓的道具，相應的環(huán)境布置。　　活動過程：　?。?） 律動“喜洋洋”：幼兒根據(jù)歡快的音樂做相應的動作。 　　　　…………　　活動延伸：　　在游戲區(qū)玩“賣湯圓”的游戲。,,學前兒童音樂欣賞活動,第6單元,